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【2014】初等社会科教育法 PB2120 2単位目合格<strong>レポート</strong>

【2014】初等社会科教育法 PB2120 2単位目合格レポート
■■■2014年度　明星大学　通信教育部　初等社会科教育法　(PB2120) 2単位目合格レポート ■■■ ２０１4年度の明星大学通信教育部における、合格レポートです。 ■課題： 1.社会科教育内容の主体的知織化と問題解決力について、両者を培うためにはどうしたらよいか、具体的に論じなさい。 2.初等社会科の指導計画作成の留意点とは何か、評価の意義およびその観点に関連し論じなさい。 ■成績：合格 ■講評：一般的に、児童の実態を事前に把握しようとする診断的評価と、観点別評価の基準に基づく形成的評価には絶対評価が主に用いられ、総括的評価には絶対評価と相対評価の両者が用いられる。評価の個性化をめざす個人内評価は、一人ひとりを個人内差異(能力や特質、興味や関心など)に着目して、個性や長所を発見しつつ個人の変容を評価するところにその特徴がある。社会か本来の目的である、社会認識力と社会形成力を育て、「公民的資質の基礎を養う」ためには、この個人内評価を今後大いに活用し、指導と評価の一体化を図るべきである。参考にして頂ければ、幸いです。 ■参考文献：『第2版　洞察力を培う初等社会科教育法』青木秀雄著 (明星大学出版部)
社会情報子どもレポート教師学校評価学習問題社会科初等社会科教育法 PB2120 2120 初等社会科明星大学通信教育部 2単位目主体的知織化問題解決力指導計画観点別評価
550 販売中 2015/05/15
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[PB2150]　初等生活科教育法、２単位目、合格<strong>レポート</strong>

[PB2150]　初等生活科教育法、２単位目、合格レポート
問題なく合格したレポートです。ご活用ください。お得な１・２単位合格レポートセットもございます。
PB2150 初等生活科教育法明星大学通信合格レポート
550 販売中 2015/11/27
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【2014】初等体育科教育法 PB3060 2単位目合格<strong>レポート</strong>

【2014】初等体育科教育法 PB3060 2単位目合格レポート
■■■2014年度　明星大学　通信教育部　初等体育科教育法　(PB3060) 2単位目合格レポート ■■■ ２０１4年度の明星大学通信教育部における、合格レポートです。 ■課題： 5年生における「陸上運動」領域のハードル走についての単元計画を作成せよ。 ■成績：合格 ■講評：簡潔によくまとめられています。参考にして頂ければ、幸いです。 ■参考文献：『新版体育科教育学入門』高橋健夫、岡出美則、友添秀則、岩田靖、他(大修館書店)
レポート学習教師運動教育学体育児童記録大学課題明星大学通信教育部初等体育科 PB3060 3060 2単位目合格レポート陸上運動ハードル走単元計画
550 販売中 2015/05/18
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平成27、28年、日大通信、合格<strong>レポート</strong>、英語学概説（分冊２）

平成27、28年、日大通信、合格レポート、英語学概説（分冊２）
平成27年６月に合格を頂いたレポートです。先生からの講評を記載しますと… “全体を通してよくまとめられており、誤りもありません。以下略…” という、意外にもお褒めの言葉を頂きました。また、このレポートを作成した時には、【自身の反省点】として作成時の考えを綴っています。購入者様のレポート作成のお役にたてれば幸いです。
英語幼児分析言語概念構造文法理解出版動機
550 販売中 2015/07/08
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明星大学道徳教育の指導法（小学校）（PB3070）１単位合格<strong>レポート</strong>

明星大学道徳教育の指導法（小学校）（PB3070）１単位合格レポート
合格レポートです。高評価をいただきました。ご参考までにご活用ください。ちなみに、課題①の2番目は、ｂを選択しました。
PB3070 合格レポート道徳教育の指導法小学校１単位明星大学道徳通信教育道徳教育昭和小学校学習指導要領
550 販売中 2016/02/09
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【武蔵野大学通信】学習・記憶・動機づけ【教育心理学　合格<strong>レポート</strong>】

【武蔵野大学通信】学習・記憶・動機づけ【教育心理学　合格レポート】
【テーマ】学習、記憶、動機づけについて【本文】効果的な教育について考えていく際、学習のメカニズムについて理解し生かしていくことが重要である。学習という言葉を聞くと、テキストを開きノートをとる姿を思い浮かべるだろうが、心理学においては、「経験を通して達せられる個人の諸傾向や諸能力の変容であって、ある期間持続し、しかも単に成長の過程に帰せられないもの」と定義される。つまり、知的情報の獲得だけでなく、経験によって新しい思考・行動パターンを獲得し、それがある程度の期間持続することを学習と捉えているのである。学習の捉え方には、行動心理学に基づくものと、認知心理学に基づくものがある。学習を強化による連合の形成・消去という原理で捉えてきた行動心理学と異なり、認知心理学では、すでに持っている知識を使ったり、新しい知識を獲得したりすることによる知的構造の変化と捉えられている。……
学習記憶動機づけ動機付け武蔵野大学武蔵野大学通信合格レポート教育心理学内発的動機づけ
1,100 販売中 2016/02/25
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聖徳大学_通信教育_保育科＿心理学<strong>レポート</strong>【S評価】×2

聖徳大学_通信教育_保育科＿心理学レポート【S評価】×2
課題：子どもの「思いやり」を育てるために、どのような働きかけをしたら良いか、身体面から具体的に述べること　評価：S 課題：多動性障害ADHDの症状と援助について書きなさい　評価：S
心理学子ども心理発達保育障害幼児行動問題身体
550 販売中 2013/05/28
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【初等教育課程論】　1単位目　合格<strong>レポート</strong>　明星大学通信

【初等教育課程論】　1単位目　合格レポート　明星大学通信
【明星大学通信教育学部】初等教育課程論　1単位目の合格レポートです。みなさんの学習の参考資料としてお役立てください。このレポートの課題は、以下の通りです。 ○課題（2問選択し、解答のこと） 1. 教育課程とはどういう意味ですか、それが教師や子どもにとってなぜ重要なことといえるのですか。（ただし、小学校学習指導要領か幼稚園教育要領かどちらかを選択して述べるようにしてください。） 2. 幼稚園教育の5領域のうち、いずれか二つの領域を取り上げて、「幼稚園教育の基本」と関連させて説明しなさい。 3. 『小学校学習指導要領』の7回の改訂を取り上げ、それぞれの改訂で示された教育課程の特徴についてまとめなさい。また、学習指導要領に示された「試案」と「告示」のもつ意味の違いについてもふれなさい。これからの時代に求められる国語力について論じなさい。 ※1と3を選択『初等教育課程入門―新たな教育課程の原理・編成・評価のあり方を求めて―』 2011年度～　鯨井俊彦・岡本富郎（明星大学出版部）
小学校子ども教師学校教育課程社会発達学習指導要領道徳学習
550 販売中 2013/06/17
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【2023年度対応】 S0104教育方法学第1設題 <strong>レポート</strong>

【2023年度対応】 S0104教育方法学第1設題 レポート
佛教大学通信教育課程、S0104教育方法学第1設題合格済みレポートです。レポート作成の際に、参考にしていただければと思います。 ■他にもレポート、試験対策資料など多数販売しておりますので、ぜひご利用ください。 http://www.happycampus.co.jp/?__a=gnb
Ｓ0104 教育方法学レポート合格佛教佛大佛教大学 OECD 学習到達度調査 PISA 2023
440 販売中 2013/07/01
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【2023年度対応】 S0104教育方法学第2設題 <strong>レポート</strong>

【2023年度対応】 S0104教育方法学第2設題 レポート
佛教大学通信教育課程、S0104教育方法学第2設題合格済みレポートです。レポート作成の際に、参考にしていただければと思います。 ■他にもレポート、試験対策資料など多数販売しておりますので、ぜひご利用ください。 http://www.happycampus.co.jp/?__a=gnb
Ｓ0104 教育方法学レポート合格佛教佛大佛教大学 ICT 活用方法知識基盤社会 2023
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