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連関資料 :: 問題

資料:1,347件

  • 今日の子どもの教育問題と教育福祉、教職の専門性について
  • 教育も福祉も、国民が健康で文化的な生活と人間的な発達を目指して、豊かで多様になるように実践を歴史的に積上げてきた。そして今日においても、受験戦争やいじめ、不登校などの教育における深刻な非人間的問題、また貧困や離婚、家庭崩壊などが深刻さを増してきている。そのなかで教育と福祉は、それぞれの領域と方法で、日本国憲法第25条に保障された「健康で文化的な最低限度の生活」の確保を目指して様々な問題に取り組んできた。 しかし、今日の教育問題は、
  • レポート 教育学 教育問題 教育福祉 教職 登校拒否
  • 5,500 販売中 2005/07/27
  • 閲覧(3,397)
  • いじめ問題とは何かを明らかにし、その発生メカニズムと今日的な特質について
  • ●いじめ問題とは 　いじめは一般的に「自分より弱いものに対して一方的に、身体的・心理的な攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」と定義されている。 　また、いじめは子どもたちの問題行動のひとつとして分類されるが、いわゆる「異質」な子どもたちではなく、「普通」の子どもたちが行うことが珍しくないのが特徴である。 ●発生のメカニズム 　いじめが発生する原因としては、いくつかのものが挙げられる。「性格原因説」(被害者・加害者の責任に起因する)、「機会原因説」(単なるきっかけであり、所属している集団の状況や雰囲気によって左右される)、「いじめの4重構造論」(当事者以外も巻き込んだ社会問題)、「ストレス原因説と規範意識欠如説」(子どもが過度のストレスを感じており、また道徳性が欠如している)などである。
  • レポート いじめ 教育学 社会学
  • 550 販売中 2006/03/14
  • 閲覧(2,484)
  • 人を表現するメタデータ~セマンティック・ウェブの可能性と問題点
  • 人を表現するメタデータ ～セマンティック・ウェブの可能性と問題点～ はじめに 私は人物の特徴を記述するための語彙として、自分のかかりつけ医を記述する語彙というプロパティを定義しました。 定義した語彙の説明 かかりつけ医というプロパティの定義は、通院している医者や医院の名前やそのホームページを記述する語彙ということになります。アメリカにはホームドクターというものが存在するらしいので、その場合にはホームドクターの名前や所属などを記述します。場合によっては、どういう病気でその病院に通院しているのかも記述します。 定義理由 定義の理由として、この語彙の有効性が3つ挙げられます。まず一つ目は、人々が病院の名前を記述していくことで病院の評価を知ることができます。記述している人数が多いほど評価が高いという考えもできますし、その人とチャットやメールなどで直接病院について尋ねることもできます。次に、その人々が自分の住んでいる地域を公開していたら自宅近くの病院を知ることができます。他には、周りの人々に自分の抱えている病気を伝えることができます。万が一のときに病気について理解している
  • メタデータ XML タグ セマンティック・ウェブ FOAF
  • 550 販売中 2008/10/20
  • 閲覧(1,593)
  • 「S0536」人権（同和）教育科目最終試験問題
  • 「S0536」人権（同和）教育科目最終試験問題 １．部落問題解決に向けた近代以降（戦後を中心に）における同和行政（教育以外の取組を中心に）の取組について論じること。 ２．50年に及ぶ戦後の同和教育のあゆみと意義について論じること。 ３．人権教育の定義（人権教育のための国連10年）を100字以内でまとめ、これを踏まえた人権（同和）教育のあり方について論じること。 ４．人権教育と同和教育の関連について述べよ。 ５． 学校教育における人権(同和)教育のあり方について実践にふれながら論じること。 ６．宣言・綱領・決議や設立の経過・意義などから「全国水平社（1922年3月3日創立）」について論じること。
  • S0536 人権（同和）教育 科目最終試験 6題セット テスト
  • 550 販売中 2012/04/18
  • 閲覧(11,896) 1
  • いじめ問題とは何かを明らかにし、その発生メカニズムと今日的な特質
  • 文部省が定義しているいじめとは、「自分より弱いものに対して一方的に、身体的・心理的な攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」である。しかし、この公式的で、限定的な定義の枠外で、様々な矛盾や諸問題が存在している。いじめは第三者が発見しにくいもので、これがいじめであると断定することは難しい。更に、当事者の間でも、加害者と被害者側の認識のずれがある場合も多く、現在ではそのずれを加害者側が巧みに利用してさらにいじめを陰湿にさせる場合もあり、実質的に正確にいじめの現象を捉えることはますます困難になっている。
  • レポート 教育学 いじめ 教育 いじめの構造 佛大
  • 660 販売中 2006/05/16
  • 閲覧(2,487)
  • 進歩主義教育、戦後の生活単元、問題解決学習について
  • 　進歩主義批判を見ていく。それは1920年代の米国大恐慌から始まる。その批判は次の三点である、１、教育は現実の社会問題に非力である。2、読み、書き、算（３R）の軽視。3、子供の興味に偏重。2に関しては本質主義からの批判であり、思想、学問の根幹を体系的に教育していないというものである。3に関しては、現実社会に対して批判的に立ち向かい、改革していくようなものではなく、社会に順応するための手段になってしまっているというものである。これらの議論は現在でも同じように行われているものである、歴史に学ぶべきであろう。
  • レポート 教育学 進歩主義 生活単元 問題解決学習
  • 550 販売中 2006/07/09
  • 閲覧(2,457)
  • 産業革命期の労働問題と労働運動、社会政策について
  • 産業革命期の労働問題と労働運動および社会政策について述べよ。 産業革命の進展は、都市労働者を都市に集中させ、婦人・児童を新興資本家の奴隷のような立場におき、長時間労働や低賃金、賃金の支払い形態の前近代性、雇用関係の非合理性など、劣悪な労働環境を生み出した。野蛮で原始的な能率強制策＝原生的労働関係が行われた。 また、資本による賃労働支配は、労働力を機械に従属する安価な労働力として扱い、労働者の肉体の消耗と道徳的退廃をもたらした。 大規模な児童労働は、産業革命の最も重要な社会的特徴である。イギリス議会の調査報告書(ブルーペーパーズ)によれば、工場では、児童も大人も同じ時間働き、児童の労働時間は、休憩と食事の時間を除いて、実働12時間が普通であったとしている。時には16時間労働もあった。9歳で工場に働きに出る児童が一般的であったが、6歳で働き始める児童もいた。
  • レポート 福祉学 賃労働 産業革命 児童労働 ブルーペーパーズ 労働
  • 550 販売中 2006/07/17
  • 閲覧(4,931)
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