連関資料 :: 教育指導
資料:465件
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道徳教育の指導法(小学校) PB3070 1単位目と2単位目レポートセット 合格済
- 明星大学通信教育学部 道徳教育の指導法(小学校) 1単位目と2単位目のレポートセットです。 テキストと関連ホームページ、学習指導要領解説を参考に書きました。解説・講評もつけています。合格済です。
- 明星大学 レポート PB3070 道徳教育の指導法(小学校) 道徳教育 小学校 1単位目 2単位目 1単位目と2単位目セット レポートセット
550 販売中 2017/11/13- 閲覧(4,002)
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★明星大学 道徳教育の指導法（中学校） PC3020 １，２単位目セット 2014 2013合格レポート
- ご覧いただきありがとうございます。レポートの内容等で不明点等ありましたらご質問ください。(2020/01追記) 明星大学 PC３０２０ 道徳教育の指導法（中学校）2単位分 レポートです。 ぜひ参考になさってください。 ※2014,2013年度に対応しています。 ※2015年度は課題が同じ場合対応していると思います。 １単位目 １．「道徳教育」と「道徳の時間の指導」の関連及び実際の指導の際に留意すべき事柄について述べよ。 ２．昭和３３年の特設時間設置以降の道徳教育の変遷について述べよ。 ２単位目 １．「道徳の時間の指導」について、次の問いに答えなさい。 ①「道徳の時間の指導」は、何をする時間か明らかにしなさい。 ②「道徳の時間の指導」で読み物資料を使った場合と「国語科」の読解指導との相違点を述べよ。 ２．道徳の指導法の中で下記の内容について述べよ。 ①「説話」の内容と指導上の留意点を解説する共に、「強い意思でやり抜く」をねらいとする説話を４００字程度で述べよ。 ②「読み物資料」の特性と資料選択の際に留意すべき点を述べよ。 【参考文献】 『道徳教育の指導法』佐々井利夫・岩木晃範・森下恭光（明星大学出版部）
- 明星 明星大学 2014 道徳教育の指導法（中学校） 道徳教育の指導法(中学校) 道徳教育の指導法 PC３０2０ PC3020 道徳教育 道徳的実践力 生きる力 心ノート 道徳
- 550 販売中 2015/02/19
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佛教大学 Z5158 中等教科教育法社会・公民 第1設題 指導案
- ☆2023年度も「参考になった」とのお声を複数寄せていただきました☆ 2020年度佛教大学通信教育課程合格資料です。 科目コードが違っていても設題が同じであればお役に立てると思います。あくまで参考程度になされますようお願い致します。 設題：平成30年版学習指導要領における任意の科目・単元を選択し、学習指導案を作成しなさい。 第2設題の動画提出は、指導案に沿って授業冒頭の話をすれば大丈夫なようです。 資料の最後に科目最終試験のヒントもお付けします。
- 佛教大学 通信教育 教職課程 公民 指導案 高等学校 中学校 高校 社会 2024年度
- 550 販売中 2020/11/11
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明星大学、道徳教育の指導法（中学校）、合格レポート、2014年度課題、1単位目
- 2014年度の課題です。参考までにどうぞ！！！
- 道徳教育の指導法（中学校） 明星大学 ２０１４年度 1単位目
- 550 販売中 2014/09/11
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平成１０年度版学習指導要領における教育課程改善の基本方針と改善の趣旨について説明しなさい
- 平成１０年度版の改訂では「ゆとり」の中で自ら学び自ら考える力などの「生きる力」の育成を基本とし、以下の４つの基本方針が示された
- 佛教大学 スポーツ論入門 科目最終試験解答
- 550 販売中 2009/02/19
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２００２年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ
- 学習指導要領は、各時代の状況に応じて、領域の編成や方向性が大きく変わってきた。今回は２００２年度完全実施の算数科の学習指導要領を考察してゆく。 算数教育の現代化の中で、子どもたちの学ぶ意欲や理解力が低下し、学校荒廃が進んでしまった反省点を踏まえて、「ゆとり」を持って学習できる環境づくりを目指している。要するに２００２年度完全実施の学習指導要領の基本的なねらいは「ゆとり」の中で「生きる力」をはぐくむことである。
- レポート 教育学 算数科 教育法 算数科教育法 2002年度 学習指導要領
- 550 販売中 2006/10/05
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教育実習指導（中等） 第１レポート 「良い授業（分かる授業）をするためのポイントとは何か。」 課題レポートＡ判定
- 良い授業とは、クラス全員の子どもたちが生き生きと目を輝かせ、集中して取組み、積極的に意見を出し合う授業である。つまり学習の主体が、児童生徒である授業は良い授業といえる。具体的にいうと、良い授業とは、①よく分かる授業であること（生徒が理解できる、生徒の気持ちになって展開している授業）、②楽しい授業であること（生徒を授業に引き込むことであり、生徒に興味・関心をもたせる授業）、③考えさえる授業であること（知識の詰め込みではなく、知識をどう生かすかを考えさせる授業）、④児童生徒が成就感をもてる授業であること（授業の中でそれぞれの生徒がもつ目的を達成させることのできる授業）、⑤自分が授業に参加していると感じられること（生徒が主体となり、教室の中で生徒の意見が飛び交う授業）
- 実験 学習 授業 指導案 教師 社会 指導 学校 生徒 教育実習
- 1,650 販売中 2011/09/22
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社会科教育法 「３年生または４年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。」
- 第４学年 社会科学習指導案 平成○年○月○日（○）第○校時 指導者 ○○ ○○ １ 単 元 大単元 わたしたちの住んでいる県 中単元 「高梁市のある岡山県のようす」 ２ 目 標 ①自分たちの住んでいる県に関心をもち、意欲的に調べることを通して、岡山県 に対する誇りと愛情をもつことができる。 ②地図をもとに県内における自分たちの市や町の位置をとらえるとともに、岡山 県の地形や土地利用の様子を調べ、その特色をとらえることができる。 ③岡山県の主な都市の人口や鉄道や道路を調べることによって、それらの特色を とらえることができる。 ３ 評価規準 関心・意欲・態度 自分たちの住んでいる県（都・道・府）の土地の様子、人々の生活舞台に関心をもち、意欲的に調べ、考えながら追究することで地域社会に関する誇りと愛情をもとうとしている。 思考・判断 自分たちの市（区・町・村）の位置や県（都・道・府）の様子を調べ、調べたことをもとに、県（都・道・府）の地理的特色について考え、適切に判断している。 観察・技能
- 社会 社会科教育法 レポート 第１設題 ３年生 ４年生 地域学習 学習指導案 指導案
- 550 販売中 2008/11/21
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