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【明星大学２０１６】PB1020社会１単位目
２０１６年度の明星大学教育学部通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。参考文献　社会科の理論と課題　菱山覚一郎　明星大学出版部　２００８年
明星大学教師教員レポート 2016 大学課題
550 販売中 2018/04/15
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佛大レポート　教育社会学第一設題
『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると、教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ』学歴社会とは、「社会における社会的・職業的地位などの配分の基準として学歴が重きを占める社会」を意味する言葉であると考えられている。学歴は配分の基準として考えられるのであり、論理的には「低学歴社会だが学歴社会」という社会もありうるし、「高学歴社会だが非学歴社会」という社会もありうる。つまり学歴社会と高学歴社会とでは、その意味するところがまったく異なるのである。重要なことは、学歴社会が、ただ単に教育を重視する社会ではない、ということである。現在、先進国、発点途上国を問わず、教育の充実は各国家、社会の最重要課題の一つにあげられている。教育を重視する社会が「学歴社会」であるのなら、「学歴社会」でない社会などこの世には存在しないことになってしまう。ただ単に、教育を重視するという意味以上のものが、学歴社会の中の教育にはあるのである。学歴に価値をおく理由として、能力あるいは人格の見極めのひとつの指標になるという点があげられる。優秀な能力とは、学力を持っているということを高学歴が示す。人
佛教大学教育社会学第一設題学力社会高学歴化Ａ判定教育はどのように変化学力の視点
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【２０１２年度版】社会科概論 A判定　NEW
A判定を頂き、合格しています。 2012年度版に対応しています。働きながらのリポート、しんどいですよね>< そんなお忙しい方、是非「参考」にして下さい。あなたのリポートの骨子作成のお手伝いになるかと思います。本テキストで述べる社会科授業の基本構造について説明し、平成２０年度版学習指導要領における社会科の教科目標との関連を考察しなさい。また基本構造に基づく社会科授業のあり方について、幾つかの理論に触れつつ具体的な授業事例を挙げて説明しなさい。 1．社会科授業の基本構造　まず、社会科の目標について触れ、その後、社会科授業の基本構造はどうあるべきかについて述べる。　（１）社会科授業の目標　社会科授業の目標は、子どもたちに社会認識内容を獲得させ、価値判断力を育成することにある。社会認識内容とは、子どもたちの身の回りにある具体的な社会的事象から、子ども自らが社会構造の基本や政治の仕組みについてまで概念を一般化した内容知（概念的知識）のことである。価値判断とは、社会認識内容を基に、未来予測や合理的意志決定をする力のことである。社会科授業において、社会認識内容の保障と価値判断の場を作ることが基本となる。　この社会科の目標を基に、社会科授業の基本構造について述べる。　（２）社会科授業の基本構造　社会科授業の基本構造は、構造的知識の学習の設計、概念的知識の探求過程の設計、価値判断のための合理的意志決定力の育成、の３つによって成り立つ。　（ア）構造的知識の学習の設計　まず、一つ目の構造的知識の学習について述べる。
歴史日本小学校学校学習指導要領指導文化学習児童佛教大学リポートレポート２０１２年２０１１年４月５月６月７月８月９月１０月１１月１２月最新２０１１年度２０１２年度
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【<strong>社会</strong>福祉相談技術】ケースワークの原則について述べてください。

【社会福祉相談技術】ケースワークの原則について述べてください。
近畿大学豊岡短大　通信教育学部の合格レポートです。参考にしていただければ幸いです。
福祉社会福祉情報社会発達ケースワーククライエント援助
550 販売中 2014/03/25
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社会保障論Ⅱ 第2課題　評価C
・課題日本の医療保険制度は、国民皆保険の仕組みを採用しているが、あなたの加入する身近な医療保険をあげ、わかりやすく説明しなさい・筆者コメント ①　本レポートは、筆者の個人情報保護のため、名がわかるものは伏せてあります。また、組合管掌保険について書いているので注意して下さい。参考にされる場合は、ご自分が加入されている組合管掌保険のパンフレット等の資料を集めた上で書かれることをおすすめします。また、医療保険制度に関する最新の新聞記事なども必ず必要になると思います。 ②　あくまで筆者の個人的な見解ですが、この課題の目的は、ご自分の組合管掌保険で受けられる給付の種類・内容および関係する医療保険制度の動向とこの組合管掌保険の課題、対策をまとめることだと思います。なので、パンフレットだけでなく直接、健康保険組合に電話で問い合わせるといったことも必要になると思います。以上の①、②をご理解して頂いた上、参考程度の利用でお願いします（返却されたのは、2013.8です）。・講評課題を意識して書いていることがわかります。最初に、この制度のもととなる定義をかんたんにまとめて示しておくとよいでしょう。合格後もこの制度の動向は確認しておきましょう。・参考文献『図解でわかる社会保険　いちばん最初に読む本（改訂２版）』山田　芳子　㈱アニモ　2013,3,15 『2013年度お役立ち情報源　「大企業健保は負担増を」　財政審分科会　高齢者医療巡り』　日本経済新聞　2013.4.26 ほか健康保険組合のパンフレット
聖徳通信医療保険
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教育社会学～科目最終試験ヤマ当てセット～
「いじめ問題の国際比較と通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ。」　まず、外国と日本のいじめを比較して見えてくる共通点について考察する。まず、どの国においてもいじめが「力の強いものから弱いものへ向かう」という構図は世界共通である。また、「いじめ行為は長期間にわたって繰り返し起こる。」「いじめの対象が気が弱い子どもや友人がいない子ども、あるいは特別な教育的ニーズを持つ生徒、障害を持っている生徒などに向けられる。」といった傾向がある。　次に、外国と日本のいじめの異質性について考察する。まず、外国のいじめの特徴は、マイノリティとマジョリティという民族的、文化的な差別や偏見によるいじめが存在する点があげられる。また、１対１という構図のいじめが多く、日本のような「集団」を重んじる文化ではなく、「個」を重んじる文化といった文化の違いによる異質性がある。「いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではないことについて説明せよ。」　いじめの原因は大きくわけて４つに分類される。（1）性格原因説…いじめの原因を、被害者や加害者の性格にあるとする考え方である。（2）機会原因
テスト対策佛教大学通信科目最終試験教育社会学
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