連関資料 :: 教育
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全人教育研究Ⅰ 第2分冊
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全人教育研究Ⅰ 第2分冊
略題(小原國芳の人間観、教育観)
小原國芳の人間観、教育観の特徴について論述し、全人とはどのような人間観であり、どのような現代的意義を持つのか考察せよ
個人尊重と全人教育に矛盾がないようにする
現代的意義の部分は抽象論ではなく現代社会の教育の課題の自分の意見でまとめる事
全人が人間観であり理想的人像ではないことに留意すること
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小原國芳は人間を自己の尊厳をもつ一個の大宇宙であり、自己の天性自然の発揮を求めると説いている。これは、人一人の存在が掛け替えのない存在であり、その人が成長する様は、自己らしいものを、自己らしく最大限に出した時が美しくある事としている。
ただし、これは自己勝手に振舞ってもかまわないと説いている訳ではない。一方から見ればそのことだけを行えばよいというわけではなく、まだ見えていない自己の姿を見つける事が出来なくなるからである。ゆえに自らが主体的に能動的に自己の発見を行い、さまざまな社会の調和が取れてこそ、初めて十二分に成長することができ
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日本
経済
社会
文化
人間
家族
家庭
自己
ゆとり教育
レポート
玉川
全人教育研究Ⅰ
第2分冊
550 販売中 2010/12/27
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小学校の教育相談はどのような点に注意すべきか
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本リポートでは、「不登校」をとりあげ、教育相談を行う場合に注意すべき点について具体的に考えてみる。
教育相談は大きく三つに分けられる。
?開発的教育相談
進路指導を中心に勉強の遅れている子どもに対して個別指導を行ったり、勉強方法のコツを教えたりする学業相談もここに含まれる。
?治療的教育相談(適応相談)
カウンセリングを中心に様々な情緒的な問題を抱えた子どもに対して、問題の所在を明らかにし、治療的に関わることによって、問題解決と日常生活及び社会生活への適応、さらには人格的成長を目指す。
?予防的教育相談
いじめや不登校など学校における様々な問題を予防するために行われる教育相談である。
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レポート
教育学
教育指導
教育
小学校
550 販売中 2006/10/20
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初等教育生活科1,2単位 合格レポート
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講評(添削後の教授からの評価)
【単位1】
1、 他の視点からも考えていくと指導の幅が広がります。更に考察を加えていくと尚いいでしょう。
2、 生活科の特色をいかして、よく構成されています。
【単位2】
1、 指導や活動等のポイントを示し、よく検討しています。
2、 同上。具体的に考えられています。
現役中学校教師が書きました。
教育の幅を広げたいと思い小学校の免許を取得。現在は中学校教諭一種免許状、高等学校教諭一種状免許、小学校教諭二種状免許、特別支援学校教諭二種状免許を所持しています。
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明星大学
レポート
通信
初等教育
初等生活科教育法
学校
学習指導要領
学習
地域
科学
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指導
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新しくなった
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.gif .jpg .png .zip
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