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【2022年度】佛教大学 S0105 教育心理学　レポート <strong>A</strong>判定　第1設題＋第2設題

【2022年度】佛教大学 S0105 教育心理学　レポート A判定　第1設題＋第2設題
【設題１】象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。【設題２】適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。要点・キーワードを確実に記述しています。佛大のレポート作成講座にて説明があったポイントを確実に押さえております。(序論・本論・結論など) ※キーワードを記載していたとしても、論文形式で構成されていなければ、合格は難しいため。 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ シラバスの内容と差異がないかご確認の上、ご購入下さい。当資料を参考資料としてご購入頂ければ、学習時間がかなり短縮されるはずです！ ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、参考程度にご活用ください。第1設題と第2設題を合わせて、この値段です！
教育心理学 S0105 佛教大学通信科目最終試験最新 2017 レポート佛大佛大マスターリポート A判定 A評価 2018 2019 2021 2022
550 販売中 2017/05/11
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視聴覚障害者の心理・生理・病理「視覚障害及び聴覚障害の障害分類と障害特性について述べよ」（<strong>A</strong>判定レポート課題）

視聴覚障害者の心理・生理・病理「視覚障害及び聴覚障害の障害分類と障害特性について述べよ」（A判定レポート課題）
【概要】 2021年度　東京福祉大学　6370　視聴覚障害者の心理・生理・病理のA判定(100～90点)レポートです。【レポート設題】視覚障害及び聴覚障害の障害分類と障害特性について述べよ。【分量】 3027字(指定レポート用紙8枚)＋参考文献【評価担当教員からの所見】設題について、大変よくまとめられておりました。構成も整えられており、優秀な内容でした。レポート作成の参考になれば幸いです。
東京福祉大学 6370 視覚障害聴覚障害障害分類障害特性レポート合格 2021
550 販売中 2022/04/12
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課題レポートＡ判定
教育を受ける権利とは、「教育を受けること」を要求できる権利のことである。教育を受ける権利は、国民が国に対して要求できる基本的人権の1つとされ、社会権に属している。日本においては、日本国憲法第26条第1項に「すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する。」という規定がある。教育を受ける権利は、その性質上、学習者（教育を受ける立場になり得る者）に対して保障されている。また、教育を受ける権利が設けられている目的は、学習権の保障であるとも考えられている。また、その権利の履行を保障するのは、第1に保護者（親権を行う者、親権を行う者のないときは未成年後見人）である。
憲法日本人権子ども宗教学校教師学習指導要領権利
1,650 販売中 2011/10/31
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聖徳大学通信　「教育課程論」　第一、第二課題（共に<strong>A</strong>評価）+科目試験問題と解答メモ

聖徳大学通信　「教育課程論」　第一、第二課題（共にA評価）+科目試験問題と解答メモ
第一課題：評価A 教育関係法規の中の「教育課程」について説明し、教育課程の基準が設定されている理由について論じなさい。参考文献：「教育課程論」　齋藤新治　聖徳大学通信教育部　H21.5月「教育学基礎資料」（5版）　新井郁男・牧昌見　樹書房　H20.10月学校経営の基礎・基本　牧昌見　教育開発研究所　H21.7月第二課題：＜第二章　例題（2）＞評価A 学習指導要領の法的拘束力と専門職としての教師の自由について論述せよ参考文献：教育課程論：第一課題と同様により略 HP：・伝習館判決と教科書使用義務　羽山健一（ソース：大阪高法研ニュース第100号） http://kohoken.s5.pf-x.net/cgi-bin/folio.cgi?index=bun&query=/lib/khk100a1.htm ・伝習館高校事件判決（ソース：基本コンメンタール教育基本法）http://www.h5.dion.ne.jp/~hpray/kyouikumondai/hourei-mondai/denshuukan-hanketu.htm ＜所感＞個人的にはどちらも分かりやすく纏められたように思います。試験問題は、2010年の夏くらいに受けた時のものです。この試験は問題を知らないと、受からないと思われます。一度目は10時間以上勉強して教科書をほぼすべておさえ… そして落ちた苦い想い出の科目です。ただ、問題が変わらないので、2度目は余裕でしたが…お気を付けくださいね。 ※問題が現在変更されているかは把握していないので、その点もお気を付けください。
聖徳大学教育課程論評価A
1,100 販売中 2011/08/08
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東京福祉大学　社会福祉原論レポート設題2　<strong>A</strong>評価　設題：戦後の社会福祉の展開と今日の課題について述べよ。

東京福祉大学　社会福祉原論レポート設題2　A評価　設題：戦後の社会福祉の展開と今日の課題について述べよ。
東京福祉大学の社会福祉原論のレポート2です。科目名：社会福祉原論　科目コード：2012 設題：戦後の社会福祉の展開と今日の課題について述べよ。参考にしていただければと思います。
東京福祉大学社会福祉原論環境福祉日本社会福祉社会介護高齢者戦争医療高齢化
220 販売中 2025/12/23
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（A評価/1593字）
社会福祉士養成通信課程レポート課題です。科目名「社会調査の基礎」学習のポイント ①社会調査の意義と目的、および方法の概要について理解する。＜参考文献＞・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座　第５巻　社会調査の基礎』中央法規、2013年 ※全文そのまま使用するのはおやめ下さい。
福祉社会福祉情報倫理社会科学研究調査プライバシー社会福祉士
550 販売中 2015/02/23
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算数科指導法【レポート】<strong>A</strong>判定「算数科における基礎・基本とは何か。また、基礎・基本の確実な定着を図るための指導上

算数科指導法【レポート】A判定「算数科における基礎・基本とは何か。また、基礎・基本の確実な定着を図るための指導上
【A判定】です！教員の評価にも「細かい項目をたて、設題に対し筋道を通し答えられています。」と高評価の所見をいただいております。皆様のお力になれる資料かと思います。レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪
A判定東京福祉大学教育レポート保育子育て算数生きる力新学習指導要領
550 販売中 2015/03/26
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教育課程論【<strong>Ａ</strong>評価】／聖徳大学通信教育部「教育課程論」第1課題第1設題

教育課程論【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育課程論」第1課題第1設題
【Ａ評価】教育課程論／聖徳大学通信教育部「教育課程論」第1課題第1設題『教育関係法規のなかの「教育課程論」について説明し、教育課程の基準が設定されている理由について論じてください。』参考文献：・教育課程論‐カリキュラム理論の基礎と発達の歴史‐＜改訂版＞　齋藤新治　聖徳大学通信教育部　2003年4月1日・教育課程カリキュラム入門　柴田義松　有斐閣　2000年1月30日・学習指導要領改訂のキーワード　無藤隆解説　馬居政幸・角替弘規制作　明治図書出版株式会社　2017年2月・原典対訳米国教育使節団報告書　教科教育百年史編集委員会編　建帛社　1985年11月
日本子ども学校社会教師発達学習指導要領法律教育課程地域
660 販売中 2018/08/28
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教育基礎論【<strong>Ａ</strong>評価】／聖徳大学通信教育部「教育基礎論」第１課題第１設題

教育基礎論【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育基礎論」第１課題第１設題
【Ａ評価】教育基礎論／聖徳大学通信教育部「教育基礎論」第１課題第１設題『「学習指導所」のテーマⅠ～Ⅴに記載されている「学習課題」の中から、1課題を選び、リポートを作成すること。』の課題から、テーマⅢ「学校教育目標はなぜ重要か」学習課題３「学習指導要領と教育課程の関係を論ぜよ。」を選択したレポートです。参考文献：１）・原典対訳　米国教育使節団報告書　教科教育百年史編集委員会編　建帛社　1985年11月２）・学習指導要領改訂のキーワード　無藤隆解説　馬居政幸・角替弘規制作　明治図書出版株式会社　2017年2月・教育経営入門　宮田進／片山世紀雄　教育開発研究所　2012年4月1日・実務・実例を重視した教職入門　校庭の桜が語る学校　宮田進／片山世紀雄　教育出版株式会社　2011年3月26日・教育課程　カリキュラム入門　柴田義松　有斐閣　2000年1月30日
子ども社会学校教師学習指導要領地域教育課程学習学校教育指導
660 販売中 2018/08/24
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【聖徳大学】教育経営論第１課題[Ｓ評価] + 第２課題[Ｓ評価] + 試験対策[<strong>Ａ</strong>評価]

【聖徳大学】教育経営論第１課題[Ｓ評価] + 第２課題[Ｓ評価] + 試験対策[Ａ評価]
■第１課題　第２設題　Ｓ評価校長と教頭、それぞれの望ましいリーダーシップについて述べよ。［講評］・的確に分かりやすく表現されており、課題の要請に十分対応する内容のレポート。・特に校長の位置づけをリーダー特性と他教員へのアプローチに分けて構成した点が秀逸。 ■第２課題　第３設題　Ｓ評価学校経営において環境教育をどのように位置づけ展開すべきか述べよ。［講評］・環境教育に関わる「三つの観点」から論じており、課題の要請に対しわかりやすい内容のレポート。・終章について、要約とするのか、残課題を示すのか、論述できなかった事柄を述べるのか等をはっきりさせるとなおよい。 ■試験対策　Ａ評価論述の対策文　全１問 ※複数パターンのうち１パターンのみの対策（その他は傾向のみ） ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献『学校経営の基礎・基本』牧昌見　教育開発研究所　2009年7月30日 ■備考資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第１課題→第２課題」の順に記載。
聖徳通信教職教育日本文化レポート課題科目修了試験
1,100 販売中 2013/01/11
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【聖徳大学】日本の宗教と文化Ⅰ 第１課題[<strong>Ａ</strong>評価] + 試験対策[Ｓ評価] ※当該科目は課題１つ

【聖徳大学】日本の宗教と文化Ⅰ 第１課題[Ａ評価] + 試験対策[Ｓ評価] ※当該科目は課題１つ
■第１課題　第１設題　Ａ評価教科書『日本の宗教と文化Ⅰ・Ⅱ‐仏教と女性‐』及び参考文献を読み、各自興味を持った事柄についてテーマを設定し論ぜよ。テーマ：律令制と官尼の衰退［講評］・律令制と官尼の衰退をトリガーに「社会と宗教」という更に大きなテーマに結び付けて論述されている点を高く評価できる。・序論において、具体的に本論の内容に関する問題提起をしておくとなおよい。 ■試験対策　Ｓ評価論述の対策文　全１問 ※経年による傾向の変化は自身で確認のこと ■参考文献『日本の宗教と文化Ⅰ・Ⅱ‐仏教と女性‐』松下みどり　聖徳大学通信教育部 2005年10月1日『仏教の中の男女観』植木雅俊　岩波書店　2004年3月19日 ■備考資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第１課題」の順に記載。
聖徳通信教職教育日本文化レポート課題科目修了試験
1,100 販売中 2013/01/11
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