連関資料 :: a
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玉川大学 通信教育部「道徳教育の理論と方法」第2分冊 評価A
- ＜課題＞ （１） 学校における道徳教育の二重構造について説明しなさい。（1,000字～1,200字） （２） 課題⑴を踏まえ、道徳授業の指導例を示しなさい。（1,000字～1,200字） ※Ｈ28年度課題 ＜評価＞ A 課題1，2とともに、『課題集』に示された留意点をふまえ、その意図に沿った論述が展開されています。大きく修正すべき点はありませんが、原稿用紙の使い方など、細かい点については確認をしておいて下さい。
- 玉川大学 通信教育部 道徳 小学校 学校 学習指導要領 科学 児童 特別活動 学習 道徳教育
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佛大通信 哲学概論・哲学概論1 第1設題 A評価レポート
- 佛教大学通信、「哲学概論」「哲学概論1」、第1設題（第二章「存在の問題」第一節「存在の意味」の内容を要約せよ。 そして、テキストの内容に即して、自分のコメント・批判を加えよ。）のＡ評価リポートです。 採点者の所見は、「テキストをよく再現しているが、自分のコメントは的確であるものの、短すぎる。この論点を展開してみる必要がある。」でした。 学習を進める上での参考にしてください。
- 佛教大学 通信 第1設題 レポート 哲学概論 哲学概論1 M6506 Q0505 R0512 S0633 T0706 V0706 W0707 X0505 B6519 佛大
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佛大通信 哲学概論・哲学概論1 第2設題A評価レポート
- 佛教大学通信、「哲学概論」「哲学概論1」、第2設題（第三章「知識の問題」第一節「認識の意味」の内容を要約せよ。 そしてテキストの内容に即して、自分のコメント・批判を加えよ。）のＡ評価リポートです。 採点者の所見は、「自分なりのコメントが不足している。テキストの内容について思い切って、自分なりの意見を提出してみること。内容に即した自分の経験に基づく議論を試みること。」でした。 学習を進める上での参考にしてください。
- 佛教大学 通信 第2設題 レポート 哲学概論 哲学概論1 M6506 Q0505 R0512 S0633 T0706 V0706 W0707 X0505 B6519 佛大
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社会福祉援助技術論Ⅱ 第四課題 第一設題 12.02.26(A)
- こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。 第四課題第一設題「介護保険制度におけるケアマネージャーの役割と今日的課題について考究せよ」 評価Ａ 【参考文献】 「社会福祉援助技術論Ⅱ」福祉士養成講座編集委員会 中央法規 「厚生労働省ＨＰ」http://www.whlw.go.jp 「介護福祉入門」岡本民夫 有斐閣
- 社会福祉援助技術論 大学 レポート
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佛教大学 2014 T0714 「情報制作」 第1設題レポート A判定
- 佛教大学通信教育課程、2014年度の「情報制作」第1設題レポートです。 【第1設題】 情報リテラシー、メディアリテラシー、技術リテラシーについて論じよ。 A判定を頂きました。所見は以下の通り 「テキストの内容を中心に、設題についてよくまとめられています。リポートの構成等もよいと思います」 本稿では情報リテラシー、メディアリテラシー、技術リテラシーの、三つの特徴、成り立ち等を、テキスト本文よりまとめています。 キーワードの意味内容把握や、科目最終試験対策にもお役立て下さい。
- 佛教大学 リポート レポート 情報制作 T0714
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佛教大学 S0539 道徳教育の研究(中) レポート A判定 2015年
- S0539道徳教育の研究(中)のレポートです。 リポート設題 第1設題 道徳教育の意義について述べよ。 リポート学習の留意点 単にテキストをまとめるだけでなく、さまざまな文献に当たり、より詳しい内容にすることが求められる。 レポート作成にお役立ていただけたらと思います。
- 佛教大学 通信教育課程 教員免許 インターネット 情報 子ども 社会 教師 教職 学校 生徒指導 発達 レポート リポート 第1設題 道徳教育の研究(中) 教育学部 教育学科 生涯学 2015年度 平成27年度
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【2015年度合格リポート】 Q0703 自然地理学 第1設題 A判定
- 佛教大学の通信教育課程で、2015年度にA判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のQ0703です。 コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。 第1設題で後半は京都府についてまとめております。 あくまでも、参考用としてご利用ください。 丸写し等は一切禁止されております。 十分にご注意願います。
- 2015 自然地理学 B6706 C0306 C0312 Q0703 Q8105 R0709 R8107 S0624 T0704 V0704 W0704 X0704 試験 試験問題 第1設題 第2設題 A B レポート 2015年度 最新 リポート 佛教大学 佛大 通信教育課程 課題 合格 歴史 地理 地理歴史 自然 自然地理 地理学 変化 京都 東日本大震災 修正 資料紹介 (中) 中 高 中高 （中・高) 教員 中・高 教育 教員免許 Z 教免 佛教 通信 通信教育 通教 課程 課程本科 公民 地歴 教職 教職科目 一般 一般教育科目 共通教育科目 共通 共通教育 科目履修 2016 科目最終試験 科目最終 高校 中学校 高等学校 教師 教諭 第１設題 １ Q 第２設題 ２ 仏大 2017
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玉川大学 通信教育部「児童理解と教育相談」第2分冊 評価A
- ＜課題＞ 教育相談には啓発・予防・治療の3段階があります。それぞれの段階で教員がすべきことは何かを簡潔に論じなさい。また，「口数が減った児童に気がついた」場合を例にして，それは前述のどの段階なのかを述べたうえで，教員としてどのように対応するか述べなさい。その際，児童にどのように声をかけるのかやりとりを含めて書きなさい。口数が減っている児童に対して，ただ話しかけるのではなく，テキスト全体を学習し，児童を理解する視点から言葉がけをすること。 ※27年度課題※ ＜批評＞ 啓発の段階での指導・対応を大切にしたいものである
- 玉川大学 レポート 児童理解と教育相談 玉川大学通信教育部
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