連関資料 :: 生徒指導　１

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資料:141件

【佛教大学通信課程 2015】 S0532<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究第<strong>１</strong>設題

【佛教大学通信課程 2015】 S0532生徒指導・進路指導の研究第１設題
本稿作成者は全課程修了済です。基本的にはテキストの内容をまとめていますが、一部参考資料等からの抜粋、私見を含みます。 ※設題内容をご確認の上ダウンロード願います。 ※コピペ提出の危険性を十分ご理解の上で参考資料としてご活用ください。
佛教大学佛大通信課程本科リポートレポート S0532 生徒指導・進路指導設題 A判定
550 販売中 2015/05/07
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【レポート】佛教大学 <strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究（中・高）　第<strong>一</strong>設題　A判定

【レポート】佛教大学生徒指導・進路指導の研究（中・高）　第一設題　A判定
生徒指導研究１『中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ』 Ⅰ．生徒指導の原理　生徒指導とは『生徒指導の手びき』に示されているおおり、児童・生徒の人格を尊重しつつ、個々人の個性の伸長を最大限にはかり、総合的な人間形成をめざした教育活動といえる。つまり一人ひとりの児童・生徒の置かれている環境や社会的諸条件に即して、これに主体的に対応し集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育力を高めて自己実現が可能となるような資質と態度を育てる教育的な指導・援助である。そしてその生徒指導を成立させている4つの理論があり以下簡単に説明する。 ①ヘルバルトの指導理論：道徳的人格の形成をめざすために、管理・教授・訓練の３つの概念から指導活動の体系を形成するとしている。 ②マカレンコの指導理論：集団の組織化という視点から教育を考えている。集団の発達を3段階に分けており、第1段階は規律構築、第２段階は規律維持、第3段階は個々の要求が集団の要求となり規律が確率する段階として、この理論を教室における教師と生徒にあてはめてい
生徒指導・進路指導の研究（中・高）佛教大学通信教育レポート A判定第一設題生徒指導研究
550 販売中 2009/04/30
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大阪芸術大学通信教育部 <strong>生徒</strong><strong>指導</strong>論第<strong>１</strong>課題

大阪芸術大学通信教育部生徒指導論第１課題
大阪芸術大学通信教育部の生徒指導論の合格レポートです。課題：①学校において、様々な生徒指導が実践されています。生徒指導の校内他姓についてまとめなさい。 ②学力向上が、学校教育の大きな課題になっています。生徒指導と学力向上との関連を記述しなさい。 ①と②両方入っています。
大阪芸術大学通信通信教育生徒指導論
550 販売中 2017/04/05
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【明星大学】【教育相談及び<strong>生徒</strong>・進路<strong>指導</strong>　<strong>1</strong>単位目】【合格レポート】

【明星大学】【教育相談及び生徒・進路指導　1単位目】【合格レポート】
『最新２０１７年』明星大学　教育学部　通信課程における【教育相談及び生徒・進路指導（PC3062)　1単位目】のレポート課題、合格レポートです。１８００字以上記入し、添削者からもよい評価を受け、一回で合格しました。皆様の参考にしていただき、お役に立てれば幸いです。【課題】学校をとりまく様々な課題や中学生の実態を踏まえて、現在、教師には生徒指導の機能を生かした教育活動の推進が求められています。あなたは、学級担任・教科担任として「生きる力」「自己指導力」の育成についてどのように考えていますか。また、日々の指導をどのように行いますか具体的に答えてください。
通信レポート明星合格教育相談教育相談生徒進路指導進路指導論明星大学
550 販売中 2017/12/15
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【日大通信】<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>論　2023年～2025年（科目コードT30500)課題<strong>1</strong>

【日大通信】生徒指導・進路指導論　2023年～2025年（科目コードT30500)課題1
丸写しは避けていただければと思います。また、最後にまとめとして自分の意見を数行でいいので加えると通過率が上がります。
日大通信日大リポート科目習得試験生徒指導・進路指導論
990 販売中 2023/03/30
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【佛教大学】Ｓ0533【<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究（中・高）】【第<strong>１</strong>設題】Ａ判定

Z１１０９　<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究　第<strong>1</strong>設題　A評価合格済み　H２９、３０対応

Z１１０９　生徒指導・進路指導の研究　第1設題　A評価合格済み　H２９、３０対応
Z１１０９　生徒指導・進路指導の研究のレポートです。 A評価で合格を頂きました。章ごとに区別し、分かりやすくまとめられていると思います。レポート作成につまづいた際の構成や論述の参考にしていただけたら幸いです。（丸写しは剽窃となり、処分の対象となりますので、ご注意ください。）参考文献　２００２年　ミネルヴァ書房　教職問題研究会　編　　『これからの教師と学校のための教科外教育の理論と実践Q&A』
佛教大学通信 Z１１０９生徒指導・進路指導の研究第1設題
550 販売中 2018/04/12
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聖徳大学「<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>（進路<strong>指導</strong>を含む）」第<strong>一</strong>＆第二課題（共にA評価）＆テスト問題

聖徳大学「生徒指導（進路指導を含む）」第一＆第二課題（共にA評価）＆テスト問題
第一課題：評価A 「生徒指導は学校教育の中でどのような役割を果たしていると考えるか」＜参考文献＞最新　生徒指導・進路指導論　吉田辰雄　図書文化　2009年2月第二課題：評価A 「あなたは、教師になったらどのような生徒指導を実践したいと思いますか。※志望する校種に即して具体的に述べなさい。 ※中学校＜参考文献＞第一課題に同じ。＜コメント＞普段からこの辺りはよく考えていたので、書きやすかったです。講評として第一課題は「参考文献を読みこなし、生徒指導の果たす役割について自分の考えも含めて的確にまとめられている良い内容のレポートである」とのこと。第二課題も「中学校教師の立場から生徒指導を実践する場合の指導方法と教師としての抱負を力強く述べている良いレポート内容である」との講評を戴きました。テスト問題は自分が受けた時のものですが、聞くところによれば2011年現在、特に変更はしていないようです。
聖徳大学生徒指導生徒指導（進路指導を含む）評価A
880 販売中 2011/08/29
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教育<strong>指導</strong>（初等）レポート　第<strong>１</strong>設題　「小学校における<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>は何を目指したものか、また、留意しなければならないことは何か、説明せよ。」

教育指導（初等）レポート　第１設題　「小学校における生徒指導は何を目指したものか、また、留意しなければならないことは何か、説明せよ。」
「小学校における生徒指導は何を目指したものか、また、留意しなければならないことは何か、説明せよ。」　学校において教科外指導という場合には、「生徒指導」（あるいは生活指導）と「特別活動」をひとくくりにして述べられることが多い。これはすなわち教科教育が子どもたちの「知」の発達を促すのに対して、「情」や「徳」、あるいは体の部分の育成を意図したものだといえる。ロジャースの生徒指導の基礎では、生徒指導の根本的な原点とは教師と子どもの人間関係を改革することで、子どもは自己指導力を身につけることができると考えられている。つまり、教師の子どもに対する受容の態度が精神的安定を生み、生活意欲や学習意欲を喚起でき
佛教大学レポート教育指導初等生徒指導
660 販売中 2009/03/13
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【佛教大学通信】　Z1109　<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究（中・高）　【レポート　第<strong>１</strong>設題】

【佛教大学通信】　Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）　【レポート　第１設題】
皆様の一助になれば幸いですが、参考程度にご使用願います。中学・高校における生徒指導の原理および意義は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、生徒指導の具体例を示しながら説明してください。
佛教大学生徒指導・進路指導の研究（中・高） Z1109 佛大佛大通信英米学科教職教員レポートテスト対策文学部中学高校教員免許ポートフォリオまとめ科目最終試験 Z1119 S0533 通信教育課程解答
550 販売中 2015/04/20
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佛教大学　通信教育部　レポート　<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>・進路<strong>指導</strong>の研究（第<strong>１</strong>設題）　Ａ判定

【聖徳大学】<strong>生徒</strong><strong>指導</strong>論（K043）第<strong>1</strong>課題第<strong>1</strong>設題　評価B

【聖徳大学】生徒指導論（K043）第1課題第1設題　評価B
【B評価】生徒指導論：聖徳大学通信教育部第1課題第１設題「いじめ対策としてどのような活動や指導を行うことが求められるのか、小学校あるいは中学校の学級担任の立場から具体的に述べなさい。開発的、予防的、治療的という三階層の生徒指導を念頭に置いて考察しなさい。」【講評】（要旨）三階層の生徒指導について正しく理解できているが、治療的生徒指導の具体策がやや薄い。加害者指導についても言及している点は評価できる。【参考文献】・チームで取り組む生徒指導　石川美智子　ナカニシヤ出版　2015/7/30 ・生徒指導提要　文部科学省　2010/11/20 ・使える教育心理学　安齊順子　北樹出版　2012/4/20 ※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
学校いじめ聖徳大学通信教育福祉子ども生徒指導論
660 販売中 2019/01/04
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