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戦後で検索した結果:2,256件
「戦後の社会福祉の展開と今日の課題について述べよ。」 ... それは、社会的弱者に対して、税を源泉とする公的資源を「措置制度」という公共セクター中心の手法を通じて集中的に投入し、戦後に山積していた社会的課題をクリアにすることを目指したものである。...
戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。
人権(同和)教育 最終試験レポート 50年に及ぶ戦後同和教育のあゆみと意義について論じること まず初めに、戦後の同和教育は同和地区児童の長期欠席や不就学、そして学力格差を解消することから始まった。
台湾の戦後と民主化について 自分がなぜこの授業を受講しようかと思ったかというと、台湾について非常に興味があったからである。 ... 台湾の戦後というものにはまったく知識がなかったので、この機会に調べ勉強できたことで身近な台湾という意識が生まれた。...
ds戦後、政府が策定した国土計画の歴史的展開と問題点 戦後の復興のために、1950年国土総合開発法が制定され、今日まで5次にわたる全国総合開発計画が実行されてきた。一全総は、1962年にスタート。
上田薫 8 戦後新教育の挑戦 時代背景 終戦後CIE(Civil Information and Education Section民間情報教育局、GHQの中の局)の指導のもとで教育の再編が進んでいる日本 ... に、学徒出陣で派兵された戦地支那...
「戦後の社会福祉の展開と今日の課題について述べよ。」 終戦直後の国民生活対策は、何よりも生活困窮者の最低生活を保障することが緊急の課題とされた。
そうした状況の中で、最低限の国民の生活を支える事が、戦後の日本における社会福祉の第一義的課題となっていた。 ... 「戦後の社会福祉の展開と今日の課題について述べよ。」 第二次世界大戦(1939年~1945...
戦後日本政府は戦争の終結を終戦と表現した。敗戦とはあまり言われなかったようだ。玉音放送においても降伏とか敗北とか言う明確な表現は使われず、戦争の再肯定と、天皇の道徳的な超越性の再確認がなされたという。
ここではどのような同和教育が行われてきたかを戦後の同和教育史を中心に述べ、人権(同和)教育の意義.. ... 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。 ...
第1課題 第1設題 戦後我が国は、荒廃の中から飛躍的な発展を遂げ、社会を著しく変貌させた。人々の生活水準は向上し、便利になった一方で、慌ただしいものになってきたことも否めない。
戦後日本の民主化政策 1945年8月15日に終戦の玉音放送が発表されると同時に鈴木貫太郎内閣は総辞職し、同月17日東久邇宮稔彦を首班とする皇族内閣が成立した。