連関資料 :: 国語
資料:872件
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【PB1010】国語(書写を含む。) 1単位目
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2013年度 PB1010 国語(書写を含む。) 1単位目 「これからの時代に求められる国語力について論じなさい。
使用教科書:『国語科教育入門』 長谷川 清之(明星大学出版部)
講評
国語力とは何か、これをどう据えるか、文化審の答中をまとめ説明しています。この国語力を自分はどう考えるか、自分の立場からの掘り下げが欲しいです。国語力を追求し、明確にすることが、国語教育に直結します。文化審の答中を熟考・評価して下さい。
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2013年度
【明星大学】
レポート
通信教育
国語
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【日大通信】0356 国語音声学 分冊1
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課題「日本語の撥音と促音についてまとめなさい。撥音と促音は、どのような音声的な環境(位置)でどのような音声として現れるか、個々の音声とそれらの調音的な特徴を列挙し、例を添えて示しなさい。例には音声記号表記を付けること。また、異なった音声が『撥音』『促音』としてまとめられる理由についても説明しなさい。まとめと例は教材や参考文献を丸写しにしたものは不可。自分の言葉でまとめ、自分で考えた例を挙げること」
合格リポートです。参考にどうぞ。
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日本大学
日大通信
日大
通信教育
合格リポート
国語音声学
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【明星通信】☆国語 1単位目 合格レポート☆
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明星大学通信教育部、国語1単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。
※追伸:丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。
◆課題
これからの時代に求められる国語力について論じなさい。
◆講評
文化審議会答申による国語力について記述できました。
その上であなたが必要と考える国語力について論じることができました。
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明星通信
国語
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教科教育法国語 1 第2設題
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「中学1年生の3学期に学習されている文学教材「トロッコ」(芥川龍之介)を、詳細に教材分析し、その構造や工夫を明らかにしなさい。」
この作品は時間軸によって大きく3つに分けられる。まず1つ目は形式段落3の「ある夕方、――…」、2つ目は形式段落9の「そののち十日あまりたってから、――…」、最期の3つ目は形式段落31の「良平は二十六の年、――…」である。そこからさらに全体の構造をより明確にするため、分析しやすいよう1つ目の場面と2つ目の場面を分けていく。まず1つ目の場面は、良平のトロッコに対する憧れから1度目のトロッコ体験をするところまでと、大人になった良平が顔を出すシーンである。そして2つ目の場面は、2度目のトロッコ体験が始まった行きの場面と一人で帰らなければならなくなった箇所からすすりあげ泣くまでの場面で分ける。この5つの場面ごとに構造を明らかにし、作品への工夫を分析していく。
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佛大
レポ
トロッコ
芥川龍之介
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国語科概論 【レポート】A評価 S0610
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国語科概論Ⅰのレポートです(A評価)。
新テキストの内容に沿っており、他からの文献の引用はありませんので、テスト対策にお使い頂けると思います。
ご参考に是非!
※他にも格安で、【レポート】・【科目最終試験解答】・【教員採用試験対策】を公開していきます。
資料一覧(無料)はコチラ→http://www.happycampus.co.jp/docs/956194442948@hc10/77221/
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国語科概論
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リポート
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佛教大学通信 国語科教育法
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第1設題
「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例(p.142-170)の児童の発言を考察しなさい。
第1節 教材について
「やまなし」は宮沢賢治独特の造語や比喩表現が駆使された、非常に幻想的な作品である。「クラムボン」や「イサド」といった造語、「かぷかぷ」「もかもか」などの擬態語や擬音語、様々な箇所に存在する美しい比喩表現が多く使われており、言葉の響きやリズムを感じることが楽しく、音声化に適した作品でもある。また、最初に書かれている「二枚の幻灯」によって、「五月」と「十二月」に分けることで対比的な構造を取った文章構成になっている。そのため、「やまなし」の指導にあたって、表現や言葉などを検討し、児童が情景をイメージできるような授業展開が必要になる。その展開方法としては児童一人一人のイメージから考えたことを書き、発表し、話し合うといった形が良いと考えられる。また、話し合いでは相互に読み取りを深めて情景をイメージすることで、より具体的で広がりがある情景の想像が可能であると考えられる。
第2節 単元目標について
「やまなし」の学習目標は2つある。一つは「「五月」と「十二月」の世界の違いや共
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国語科教育法
佛教大学
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
- 写真のアップロード
- ハッピーキャンパスに写真の
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アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
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