連関資料 :: 国語
資料:872件
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国語(書写を含む)1単位+2単位
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明星大学通信教育学部「国語(書写を含む。)」1単位目と2単位目(2011年度配本/2013年度課題)の2つのレポートを載せています。
1単位目課題
これからの時代に求められる国語力について論じなさい。
2単位目課題
「話すこと・聞くこと」の学習の意義について論じなさい。
成績;合格(再提出なし)
評価:1,2単位とも好評価のコメントが書かれていました。
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情報
子ども
コミュニケーション
レポート
社会
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文化
国語
学習指導要領
- 880 販売中 2015/04/02
- 閲覧(1,786)
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国語科教育法 最終試験対策
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S0616 国語科教育法
1 「読むこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切か。『やまなし』(宮沢賢治作)を教材として、具体的な例をあげて述べなさい。
2 「読書」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切か。具体的な事例や案をあげて述べなさい。
3 「書くこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切か。具体的な事例や案をあげて述べなさい。
4 「話すこと・聞くこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切か。具体的な事例や案をあげて述べなさい。
5 「読むこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切か。「ごんぎつね」を教材として、具体的な例をあげて述べなさい。
6 「読むこと」の指導では、「どんなこと」を、「どのように」指導することが大切か。「お手紙」を教材として、具体的な例をあげて述べなさい。
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児童
指導
言葉
学習
読書
方法
事例
自分
表現
時間
最終試験
国語課教育法
- 1,100 販売中 2008/10/10
- 閲覧(2,034)
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国語科指導案(なぜ日本語で書くのか)
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1 育成を目指す読む能力
論理的な文章について、論理の展開や要旨を的確にとらえること
2 単元 教材名
なぜ日本語で書くのか リービ英雄
3 単元設定の理由
リービ英雄はアメリカ生まれの日本語作家・評論家である。「なぜ日本語で書くのか」という題名が示すとおり、ここでは母国語と外国語の問題が扱われている。本編は、その理由を著者自身の実体験を綴ることで明らかにしていくという形で書かれている。高校生にとって論理の展開を追うのに適切な教材であるから。
4 生徒の実態
○年○組(男 名、女 名)
5 指導計画(全4時間)
第一時 全体を一通り読む
形式段落ごとに意味を考えて精読する
語句の意味を確認する
第二時 形式段落ごとに意味を考えて精読する
語句の意味を確認する
第三時 形式段落ごとに意味を考えて精読する
語句の意味を確認する
第四時 意味段落ごとの論旨を考える
意味段落の論旨の流れを理解する
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レポート
教育学
国語指導
教育実習
指導案
- 550 販売中 2006/11/06
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国語科教育法 第1設題
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「おじさんのかさ」の教材研究をし、この物語が読者に語りかけようとしているかを述べよ。」
この教材は、自分に拘りつつ、自分を変化かせていく、人間の生き方そのものである。
教材の目標としては、主にかさを大切にし、かさを決して開こうとはしなかったおじいさんが、雨にぬれた傘に興味関心をもち、傘の素晴らしさがわかり、行動や様子から読み取る事ができるか、また、動作化したりして、おじいさんの心に共感できるかという点にあると言える。
内容としては、おじいさんは、傘を大切に使うという点においては、「ものを大切にする」という心が読み取れ、学習者は共感しなければいけないと考えられる。
しかしながら、傘を所有し
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国語科教育法
第1設題
佛教大学
通信教育
- 550 販売中 2008/07/06
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
- 写真のアップロード
- ハッピーキャンパスに写真の
アップロード機能ができます。
アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
.gif .jpg .png .zip
- 一括アップロード
- 一度にたくさんの資料のアップロードが可能です。 資料1件につき100MBまで、資料件数に制限はありません。
- 管理ツールで資料管理
- 資料の中から管理したい資料を数件選択し、タグの追加などの作業が可能です。
- 資料の情報を統計で確認
- 統計では販売収入、閲覧、ダウンロード、コメント、アップロードの日別の推移、アクセス元内訳などの確認ができます。
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