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資料:484件

<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　第１設題　A判定　佛教大学

教育原論　第１設題　A判定　佛教大学
教育原論　第１設題 “ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ。” A判定【採点者所見】ペスタロッチーの教育をよく理解して記述されています。【一言】レポートの参考にどうぞ。
子ども宗教教師教育学発達道徳保育言語人間思想教育原論ペスタロッチー直観原理佛教大学佛教佛大レポート A判定陶治
550 販売中 2010/10/12
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科目最終試験、<strong>教育</strong><strong>原論</strong>、試験＆解答６種類セット

科目最終試験、教育原論、試験＆解答６種類セット
教育原論ポールラングランの生涯教育論の意義と、それ以降の生涯教育の歴史的変遷（ハッチンズ、フォール報告）を述べよラングランは生涯教育を永久教育と名づけている。彼は永久教育の必要性を社会的な理由から述べている。たとえば、われわれが生きる社会というのは非常に変化が激しい。変化に対応可能で柔軟な心的態度を育成しなければならない。そのほかにも人口増加にともない、すべての地球上の人がうけることのできる教育制度を構築することが必要である。といったことをあげている。世界の変化とともにわれわれの生活スタイルが大きく変化し、教育によってさまざまな人間関係を見つめなおし、かつ受け入れる努力を行わねばならないのである。　ラングランは教育の目的として、あるがままの人間を育成すること、適応性を成長させることなどをあげている。　こういったことを踏まえて、ラングランは生涯教育の方法を次のようにあげている。生涯教育は主に独学でされる。生涯教育においては個人が自己の興味や関心に従って学習活動をおこなう。したがって、学校および大学では、学習者のニーズに応じた教育内容が提供されなくてはならない。また、興味があるも
科目最終試験教育原論試験通信試験＆解答６種類セットお得セット
3,850 販売中 2008/11/13
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佛教大学 S0101<strong>教育</strong><strong>原論</strong> 第二設題

佛教大学 S0101教育原論第二設題
佛教大学通信教育課程 S0101教育原論第二設題レポートです。『ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。』 2012年度 A判定レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！
佛教大学佛大通信 S0101 教育原論第一設題レポートリポート子ども教育学ロックジョン・ロック自然人間記憶教育論方法原理習慣形成賞罰法
550 販売中 2013/06/27
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Z1102　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>１　レポート（Ａ判定、合格済み）

Z1102　教育原論１　レポート（Ａ判定、合格済み）
設題：ハヴィガーストの発達課題について述べよ。テキスト：教育学の基礎、佛教大学通信教育学部、田中圭次郎
教育原論発達課題ハヴィガースト教育学の基礎教育学田中圭次郎
550 販売中 2012/09/06
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【2021年度提出】<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　第一設題【S0101】

【2021年度提出】教育原論　第一設題【S0101】
こちら佛教大学通信教育課程のレポート【教育原論（S0101）】の第一設題となります。担当教員からのフィードバックではマイナスな要素は見受けられませんでした。丸写しは処罰の対象となりますので、あくまで参考として用いてくださるよう、心からお願い申し上げます。【設題】学校の歴史を概観したうえで、今日における学校を取り巻く課題について論じてください。
佛教大学佛大レポート
550 販売中 2021/07/19
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2021年度提出】<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　第二設題【S0101】

2021年度提出】教育原論　第二設題【S0101】
こちら佛教大学通信教育課程のレポート【教育原論（S0101）】の第二設題となります。担当教員からのフィードバックではマイナスな要素は見受けられませんでした。丸写しは処罰の対象となりますので、あくまで参考として用いてくださるよう、心からお願い申し上げます。【設題】幼児教育の思想はどのように展開してきたかを概観した上で、現在の幼児教育の課題を考察してください。
佛教大学佛大レポート
550 販売中 2021/07/19
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>メディア後期課題試験　一斉教授と個別教授について

教育原論メディア後期課題試験　一斉教授と個別教授について
日大通信、教育原論メディア後期（MB）課題試験の合格レポートです。参考資料としてお使いください（丸写しはご遠慮願います）。　課題内容　一斉教授と個別教授の定義を述べた上で、それぞれの理念・原理や特徴を述べなさい。（授業内容と関係のないものは、採点の対象になりません）参考資料日大教育原論学教科書
子ども教師学校学習問題児童授業人間課題運動日大通信教育原論メディア授業後期課題試験 MB 一斉教授個別教授ドルトンプランパーカストウィネトカプランイエナプランペーターゼンキルパトリックプロジェクトメソッドデューイシュタイナーオープンスペース問題解決児童中心主義労作主義コメニウス大教授学ペスタロッチヘルバルト
550 販売中 2015/06/22
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[日大通信][合格レポート]<strong>教育</strong><strong>原論</strong> 分冊1　ペスタロッチの人間観・<strong>教育</strong>観

[日大通信][合格レポート]教育原論分冊1　ペスタロッチの人間観・教育観
日本大学通信教育部科目：教育原論分冊 1 課題：ペスタロッチの『隠者の夕暮』を読んで，ペスタロッチの人間観，教育観について述べよ。キーワード：博愛主義的教育思想，貧児教育，直観教授参考文献：『隠者の夕暮・シュタンツだより』ペスタロッチ著
日本大学通信教育部日大通信教職教育原論ペスタロッチ
880 販売中 2014/03/24
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>S0101「ペスタロッチ－の<strong>教育</strong>学」

教育原論S0101「ペスタロッチ－の教育学」
A判定を頂きました。 2012年度最新版です。「設題の主旨に合致した良いレポート」との評価を頂きました。設題の意図を汲んだレポートを提出することが大切です。意図から外れたレポートは書かないようにしましょう。また、学習の留意点に「教科書以外の参考文献も用いてより詳しい内容にすることが求められる」とあったので教科書以外の参考文献を用いてます。ぜひ、参考にしてください。
佛教大学佛大 S0101 教育原論Ａ判定リポートレポート第１設題ペスタロッチ－
550 販売中 2013/02/21
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