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資料:484件

<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　第２設題

教育原論　第２設題
２０１３年提出 A評価いただきました。
佛教大学 2014年レポート教育原論第2設題
550 販売中 2014/12/11
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　第2設題

教育原論　第2設題
教育原論　第２設題　A判定　設題の把握　十分テキストの理解　十分私なりに分かりやすく、難しい言葉を使わずまとめました。
教育原論原論第2設題佛教大学佛教 S0101 ジョンロック 2015年習慣形成賞罰法
550 販売中 2015/08/31
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Z1102　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>1

Z1102　教育原論1
ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 2015年提出、A評価です。よくまとめられているとの評価でした。参考文献を活用していますが、基本的にはテキストに沿って作成しています。学習にお役立ていただけたら幸いです。
佛教大学佛大通信 2015 A評価レポートリポート Z1102 教育原論
550 販売中 2016/03/15
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　レポート　A判定

<strong>教育</strong><strong>原論</strong>第一設題

教育原論・第２設題
「ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。」　ジョン・ロック（以下、ロックとする。）は、当時の親が「子どもが泣きわめいて何かを欲しいと要求すると、その欲しがったものを与える事」に嘆いていた。　彼は、子どもが泣きわめいて子どもの要求に従うのではなく、子どもがしたい、つまりこちらが促したい行為について、威圧的に命令して強制的にさせるわけではなく、完全に出来るまで何度も繰り返して行わせる事が重要だと指摘している。「作る規則」は少しだけにするべきだが、その「少しの規則」をロックは「確実に守らせるべきだ」と唱えている。人間が成長するにあたっては「ある程度の失敗と成功をバランスよく経験すること」が必要であり、あまりにも多くの規則を作り過ぎて叱られることが頻繁になると、叱られることに慣れてしまう上に「自分はどうせ出来ないから規則には従わない」等とならぬ為にも、規則は少しだけにするべきだと考えたのだ。　なお、少しだけ作るその規則として、ロックは、子どもたちに「是非させるべき事」を考えている。そして、その規則については、ロックは、機会あるごとに練習させるべきだと
子ども小学校学校ロック人間表現習慣形成自己ジョン・ロック精神
550 販売中 2009/02/03
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　・説題２

教育原論　・説題２
佛大通信教育学
550 販売中 2011/05/24
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S8101<strong>教育</strong><strong>原論</strong>1

S8101教育原論1
ハヴィガーストの発達課題について述べよ。人の生涯にわたる発達については大きく分けて二つの理論がある。一つは、人の成長は段階的に発達するというもので、年齢との関わりが見いだされているステージ・セオリーであり、もう一つは...
教育教育原論原論発達佛教大学レポート A評価
660 販売中 2011/02/17
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>第1設題

教育原論第1設題
ペスタロッチーの教育学（直感の原理など）について考察せよ。近代教育の父ヨハン・ハインリヒ・ペスタロッチーは１７４６年スイスに生まれた。父親は外科医であったが彼が５歳の時に死去、その後は母親と家政婦によって育てられた。幼年期を女性に育てられた事は、後々教育における女性の重要性を説いたことに大きく影響したと考えられる。また祖父が貧しい人々の救済の為に働いているのを見て、祖父と同じく牧師となり宗教的信仰を以て救済事業にあたることを生涯の使命としようとしたが、大学在籍中に貧民救済の為には宗教ではなく、法学を学ぶことが重要と悟る。
教育原論ペスタロッチーの教育学ペスタロッチー直感の原理教育学
660 販売中 2008/06/06
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