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重複LD等教育総論で検索した結果:8件
【重複LD等教育総論】 ① LD,ADHD、DCDの各特性と支援方法(機能分
学習障害(以下、LD)は、文部科学省の定義によると、「基本的には全般的な知的発達に遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論する能力のうち特定のものの習得と使用に著しい困難を示す様々な状態を...
① LD、ADHD等が正式に通級指導の対象となった学校教育法施行規則第73条の21の改正と、小中学校における発達障害児を対象とした情緒特別支援学級、通級の実態及び特別支援教室の構
書きの困難では、鏡文字、形の似た文字の書き間違え、枠内におさめるように書けない、書き間違いが著しく多くなる等が見られる。 ... 1-2 LDに対する支援の在り方・配慮点 LD
LDの読み書きを中心とする問題は、文字の音読や書字が苦手、文章題の理解が難しい、図形がうまく書けない、加減乗除の計算が苦手等といった、国語や算数等の各教科の中で現れやすい。 ..
Ⅰ.序論 特殊教育から特別支援教育に発展し、展開される現在の障害児教育では、従来、学習や生活に問題がある児童として扱われていた児童に、障害として見る視点を導入することにより、特
また、「一人一人の教育的ニーズ」という視点から LD、ADHD、ASD等の発達障 害に対しても教育的対応を考える必要があるとした。 ... 障害