マルクス＝レーニン主義について

ただ、ヘーゲル法哲学批判ではまだ共産主義に到達しておらず、ようやく、人間は社会が共同的本質を本質とすることによって解放されるはずである急進的な民主主義

教育課程論 ２単位目 永久主義、本質主義、学究主義の教育課程（カリキュラム）それぞれの特色を述べよ。 ... それに対して本質主義は、論理的に組織化され、知的.. ... また、特に学究主義カリキュラムの影響を受けた日本における学問中心教育課程の展開についてもふれなさい。 ...

日本 社会 科学 学習 問題 教育課程 人間 授業 現代 カリキュラム 明星大学

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• 2014/11/27
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• StoneLove

自由主義の政治思想

それは例えば、政治への参加を自由の本質とするルソー的・古代的考えと、私的活動における活動に自由の本質を見るロック的・近代的考えと峻別するコンスタンの主張となって現れた。 ... 自由主義

2に関しては本質主義からの批判であり、思想、学問の根幹を体系的に教育していないというものである。 ... 進歩主義教育、戦後の生活単元、問題解決学習について 進歩主義批判を見ていく。それは1920年代の米国大恐慌から始まる。その批判は次の三点である、１、教育は現実の社会問題に非力である。...

レポート 教育学 進歩主義 生活単元 問題解決学習

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• 2006/07/09
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• pandakun

英文学史＜第１設題＞

想像力こそ詩人を躍動させ、人間と宇宙の本質を洞察する力であった。 ... ロマン主義とは何か、またその担い手たちはどういう意味でロマン主義的なのかをそれぞれ述べよ。 ロマン

佛教大学 通信 レポート 英文学史 ロマン主義 担い手たち ロマン主義的

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• 2009/07/31
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• noa

組織と権力と統治

組織の本質のうちには、根深い少数者支配への傾向がある。・・組織は、すべての党または労働組合を、指導する少数.. ... 組織・権力・統治 （ギデンズ 12章「現代の組織），14章「統治と政治」） 組織と民主主義...

青山学院の元良勇次郎の議論は、これらの論争下において、宗教(信仰)の本質と、教育と本質との「論理的矛盾」を説き、また宗教と教育との対立を認めた上で、その調和と共存を説くものであ.. ... )の関係を規制する神感...

レポート 青山学院 キリスト教 教育 宗教

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• 2007/01/30
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• miamia1127