音楽科の内容「A領域」の具体的教材の指導方法

音楽科の内容である2領域のうち、「A表現」の領域の具体的な教材を例に取り、その指導について学習指導案を作成しながら1600字程度で述べなさい。

姫路大学 小学校 学校 教育 教職 音楽科 指導案

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• にゃむた

初等体育科教育法　１単位め

さらに、これらの内容と学習指導要領に示される「生きる力」との関係についても論述すること。 ※講評※ 体育における運動領域の学習内容の各項目と生きる力について、よくまとめています。 ... １小学校体育科の運動...

明星 明星大学 初等体育 小学校 体育科 運動領域 学習内容 技能 運動 態度 思考 判断 学習指導要領 生きる力 合格 レポート

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• まろすけ

職業指導　分冊１　原稿

職業指導 学校における「本来の進路指導」の意義・目的を述べ、 それを達成するために行われる指導の領域を説明しなさい。 ... 従来の「出

日本大学 通信教育部 教職 経済 学校 社会 指導 企業 教師 発達 進路指導 進路 学校教育

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• pomp_s

知的障害養護学校の教育課程と求められる教師の資質・能力

「領域・教科を合わせた指導」とは、具体的には、3点挙げられる。 1点目は、「日常生活の指導」である。 ... のほかに、「領域・教科を合わせた

レポート 教育学 障害児教育 知的障害 養護学校 教育課程

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• chiyuki

健康指導法　「健康」と他の領域がどのように関連しあっているか　リポート評価【C】

「言葉」は自分の気持ちや経験したこと、考えたことを言葉によって表現する力を養うという領域である。「表現」とは自分が感じたことや考えたことを自分なりに創作物や体で表現する力を養うという領域である。 ... この...

環境 健康 発達 幼児 言葉 人間 人間関係 自然 表現 生活 健康指導法 関連 関係 五領域 領域

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S0618算数科教育法 科目最終試験6題セット（合格済み）

「量と測定」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、量の四段階指導の問題点を記述し、併せて「長さの指導」と「速さの指導」について、テキ

佛教大学 佛大 通信 S0618 算数科教育法 科目最終試験 歴史 教師 教育学 学校 指導 児童 分析 問題 算数 学習

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• ＹＯＳＨＩＫＩ

明星大学　初等算数科教育法 ２単位　（ＰＢ2130）

2 「数量関係」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、子どもの「数学的な考え方」をのばすための教材とその指導の流れについて具体例を挙げて説明し

明星 算数 初等 2単位 PB2130

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• 沖縄海男

学校保健学　レポート設題1　科目修了試験　設題5,6　【東京福祉大学】

レポート設題 「学校保健活動の目的・方法・領域構造について、説明せよ。」 近年学校での衛生問題や児童生徒の生活習慣などが保護者を中心に注目されるようになってきている。 ... （１）保健教育 保健教育については、学習指導...

設題１音楽科の内容である２領域のうち「A表現」の領域の具体的な教材を例にとり、その指導について学習指導案を作成しながら１６００字程度で述べなさい。（学習指導案は字数には含まない。）

姫路 大学 通信 音楽科指導法 音楽 指導案 表現 指導法

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明星大学　初等算数科教育法　１単位目　（ＰＢ2130）

2 「量と測定」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「個に応じた指導」とその流れについて具体的な教材を挙げて説明しなさい。 ... 明星大学

明星 算数 初等 1単位 教育法

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2015年度明星大学【初等算数科教育法】１単位PB2130

課題２「量と測定」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえたうえで、「個に応じた指導」とその流れについて具体的な教材を挙げて説明しなさい。 ... PB

明星 初等算数 算数 1単位 2015年度

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• yumi1120

こどもと造形表現Ⅰ

設題、幼児期における造形表現の重要性と下記の教材の領域を一つ挙げ、指導援助のあり方について考察しなさい。 ... （③つくる領域について） つくる活動の最初の段階は、2歳頃はっきりした興味を持って、ねんどを丸めたり、ちぎったりする活動を何度も繰り返す段階である。...

こどもと造形表現 造形 造形表現 造形遊び えがく領域 つくる領域 近畿大学豊岡短期大学

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• かっぱ寿司