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統合化で検索した結果:119件
また、核家族化や少子化によって子ど.. ... 統合失調症などの疾患が原因ではなく、家族以外の人と親密な人間関係を維持できず、就学・就労といった社会参加活動ができないという状態が20歳代から30歳代にかけて数年から10数年以上も続いている例が少なくない...
その後2歳前半頃から3歳にかけ母親の統合されたイメージを心の中にしっかり作り上げることができるようになる。そのイメージを心の支えに、しばらくの間母親と離れても過ごせるようになる。 ... それを基にして母と子が一体化...
これまで6年生で学習してきた、線対称・点対称、拡大・縮小等の図形の領域は、すべて中学校へ統合されるという大幅な内容の改訂が行われている。 ... その後の教育の現代化を経て、記憶中心の詰め込み教育から、子どもの学...
終戦後、GHQの民主化路線により、極端な国家主義的・軍国主義的であった 修身の思考は撤廃排除され、特定の道徳の時間はもたずとも、学校教育全体を通じて道 徳教育が行われることとなった。 ... 1958(昭和 33)年、戦後10 年以上を経て学習指...
朝読書の時間や学校司書による読み聞かせも習慣化しており、読書教育に対しての意識関心は高い。蔵書数は5,938冊である。 ... 学校司書の方に図書室に対する悩みや課題をお聞きしたところ、蔵書があまり多くなく、また2年後に近隣小学校との合併...
道徳的価値の内面化と日常生活における指導・援助は.. ... 道徳教育は、生徒指導と同様に全領域を通じて行われるものであるが、それを補充、 深化、統合する時間として「道徳の時間」が設けられており、そのことを通して子ども たちが道徳的な価値を自らの内面に定着するように...
『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行する教育とはどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。』 学歴社会とは、その社会が高学歴であるということを指す言葉ではない。 ... このように、学歴社会は一方では国民の精神的、知的...
学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。 ... このように学歴社会は、一方では国民の精神的、知的統合や識字率の向上など文化的基盤を整備する役割を果たし、他方では.....
本レポートでは、道徳の時間が特設される以前の道徳教育、道徳の時間が特設されてから現在に至るまでの道徳教育、まもなく訪れる道徳が教科化される時代の道徳教育の三期に分け、全面主義の原則がどのように変容していったかを...
2017年、2016年、2015年東洋大学の、道徳教育の歴史的変遷について3000字以内で説明する課題において、合格認定された論文です。使うべきキーワードについても説明しており、テキストを熟語くしていることがわかるとの評価をいただきました。...
民主主義社会における人間の基礎的資質や能力、態度を育てるという目的をもち、カリキュラムの構造としては「統合」という性格をもつ。学習方法論としては問題解決学習という方法をとった内容となっている。 ... 2.第1次改訂「初期社会科の決定版」(昭和2...
一方、高齢化が進み慢性病が増加してきている。 ... 【慢性疾患患者への看護】 慢性疾患患者は、全身的な健康問題をかかえており、全身的なアセスメント、統合された人間としての見方が必要である。