初等算数科教育法　２単位目

テキスト「図形」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成 29 年 6 月）の「C 図形」における「数学的活動」の 第４～６学年の教材を一つ取りあげ、どのような活動を通して算数の何 ... ...

子ども 教師 問題 課題 授業 学習 指導 学力 調査 算数

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• くうーり

健康科学01

体育の概念規定は「体育は、身体的諸活動を通して、内なる人間性・生命力を強化し、 外に表象される人格態を、価値的に変容させる文化活動である」とまとめることができる。

文化 健康 スポーツ 社会 体育 発達 人間 運動 指導

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• はくめのう

明星大学　初等国語科教育法　1・２単位　合格レポート（２０１７）

ねらい 学習活動 第 １ 次 1 教材「あて名は丁寧に書くべきだ」を読んでもらい、 学習に興味、関心をもつ。 ・これからの学習の見通しを持つ。単元の目的を理解 する。

環境 子ども 教師 指導案 社会 学習 学習指導要領 言語 生きる力 指導 明星大学 PB2110

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• tit_bigone

保育原理　保育課程（教育課程）と指導計画について説明しなさい。

そこに各保育所の独自の保育目標、方針を合わせ、子どもと保育者の活動計画の全体・骨組みを示すいわば全体的計画になるものを保育課程というのである。 ... 子どもが心身共に健やかに成長・発達する為には望ましい経験や活動...

第１学年と第２学年の目標は共通していて 楽しい音楽活動を通して、音楽に対する興味・関心を持ち、音楽経験を生かして生活を明るく潤いのあるものにする態度と習慣を育てる。 ... リズム重点を置いた活動を通して、基礎的...

児童 音楽 学習 言葉 表現 指導 能力 目標 方法 理解 玉川大学

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• angel_kid

玉川大学　通信教育部「図工科指導法」第１分冊　評価A

小学校図画工作科についての学習指導要領には 表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操を養う。 ... 形や色や材質...

発達 児童 表現 授業 学習 言葉 能力 材料 指導 活動 図画工作科教育

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• angel_kid

PB3040　初等図画工作教育法　1単位目

そのため学校での授業では、特定の分野や特定の技法などに偏らない基礎・基本となる美術活動の能力を子どもたちが身に付けていくことが重要である。 ... わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊...

子ども 学習指導要領 学習 能力 指導 活動 表現 材料 目標 遊び

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• くうーり

PB3040　初等図画工作教育法　２単位目

さらに外部への視野が広がる時期であるため、より豊かな発想や表現を伸ばすこと、他者との関わりを伴った鑑賞活動を表現活動に活かすことが大切となる。 ... 具体的に褒め、表現活動や表

子ども 発達 評価 児童 学習 問題 表現 指導 能力 資質

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• くうーり

PB2110　初等国語科教育法　（書写を含む。）　2単位目

子どもたち自ら活動を通して基礎的、基本的な知識・技能を習得し、習得した知識・技能を活用して課題解決に必要な思考力・表現力等を養い、自ら学ぶ.. ... 新しい国語科教育とは、言語活動を通して、自ら学び、国語の知識...

子ども 教師 社会 学習 学習指導要領 指導 言語 児童 問題 授業

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• くうーり

「２０１８年度対応」「２教科セット」「Ａ判定」「Ｓ０６１５家庭科概論・ｓ０６２０家庭科教育法」「佛教大学」

ただし、実践的・体験的学習方法を活用した学習活動を考えること。

Ｓ０６１５ Ｓ０６２０ 家庭科概論 家庭科教育法 佛教大学 ２０１６ 指導 小学校 子ども 言語 指導案 コミュニケーション 学習 感想 文化 評価

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• ブッタン

【玉川大学】通信教育部「道徳教育の理論と方法（小）」第1分冊

「多面的・多角的」に深く考えられる力などの育成を目指し、2008年の学習指導要領で示された「言語活動」を柱とした道徳学習を実践しようとしている。

道徳 小学校 学校 社会 発達 生徒指導 学習指導要領 学習 道徳教育 指導 玉川 通信 レポート 玉川大学 合格 2017

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• ☆YUI☆

図工指導法　第１分冊　A評価　（２０１７）

次に、図画工作科の目標は「表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊.. ... 造形的な表現活動