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教職で検索した結果:1,147件
●職務上の服務と身分上の服務 教職員の服務義務は、教職員が職務を遂行するにあたって守るべき義務(職務上の義務)と、職務の遂行の有無にかかわらず教職員という身分を有する限り当然に守
教師が児童・生徒を正しく理解ができ、教科指導においてわかる授業をするのに、教師に一番必要な資質能力とは、児童・生徒との信頼関係を築けるかという能力である。その為に必要である具体的な資質能力を考えていき、教師になったらできなければならないこと、及び私が今すべきことを検討していくこと...
教師が専門職である限り、その職業に従事する教職は専門職能人でなければならない。そのためには専門性を高め、深めることが第一義的に重要になる。
教職の科目である「総合演習」は、教師が「総合的な学習の時間」と同様の経験をすることで、授業を展開するために必要な資質・能力を身につけるというものである。 ... 1単位目-1 「総合演習」は、1997年「教員養成審議会第一次答申」で、「地球的視...
☆PA4030 :教職実践演習(教諭) 1単位目☆ 1.教育実習・保育実習,または現場体験から得たことやあるべき教師の資質能力を踏ま え,実践的指導力について論じなさい。
2、教職の専門性について論述せよ。 ... それに先立ち同年5月に、学校で職業として教職に従事する教員を要請する目的をもつ師範学校が設立された。教員養成の歴史としてはこれが始まりである。明治6年には「小学校教師心得」が制定された。...
カリキュラムは編成において「目的・目標」「実態」「内容」の三要素を中核として、時間配分、子ども集団の編制、教職員の配置、教職員の資質・教育観、施設・設備の教..
このような専門職としての教職の職責にかんがみ、教員については、教育者としての使命感、人間の成長・発達につい.. ... 一般的に教員の資質とは「専門的職業である『教職』に対する愛着、誇り、一体感に支えられた知識、...
私はこれまでの教職の講義で、現代の子どもたちが複雑な環境の中に置かれていることを知り、その中で子供たちの教育に必要なものが知識ではなく、人間性なのだということにも気付きました。
戦後、教育が「義務」から 「権利」へと立場を変えると、教員の身分も変化を遂げた・・・
また、教職員や教育職員と呼ばれることもあるが、教職員には教員と学校職員なども含まれるのに対し、教育職員は「教育職員免許法」における免許状を必要とする教員を指す。
今日、「教師の質の向上」、「教職の専門性開発」をめぐる論議が活発に展開されている。 ... 1、教職に対する強い熱情 2、教育の専門家としての確かな力量 3、総合的な人間力 こうした教師論「学び続ける向上心」や「コミュニケー...