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授業で検索した結果：477件

一斉授業とグループ学習

（引用文献必須で引用文、引用元をはっきり明記） 文字数：１５５０～１６００ 一斉授業は、教師が大勢の児童に対して授業をするというもので、授業はおおむね教師の考えたシナリオに基づい

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  • 2010/01/29
  • 閲覧(2,307)

「算数」授業の工夫

１年の足し算ではワークシートを利用し、授業に沿って穴を埋めたり、おはじきを置いたりして、より円滑に授業を進める為やよりよく理解させるために用いた。 ... 特に低・中学年の授業な

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  • 2010/07/13
  • 閲覧(1,157)

佛教大学　Ｓ０１０４　教育方法学レポート　第１設題「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体性な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに

「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体性な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述

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  • 2011/02/14
  • 閲覧(2,902)

教育の方法と技術1分冊

決定された授業目標及び授業計画の設計は、「学習指導案」の形にまとめられる。 第四段階は、「狭義の教授活動」であ.. ... 第一段階で設定した目標に対して、授業の対象となる生徒が

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  • 2009/07/23
  • 閲覧(1,934)

756【初等理科教育法】　2単位目　合格レポート　明星大学通信

では、児童がたのしく学べる科学の授業とはどうゆうものか、テキストから学んだことをもとに私見を述べていく。 たのしい科学の授業をとは、ずばり「仮説実験授業」である。 ... 仮説

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  • 2013/05/27
  • 閲覧(2,618)

＜2014＞（明星大学）【初等理科教育法】［PB2140］２単位目

1．今日の科学の授業風景を見てみると、「教師→児童」という教師主体の授業が行われ、児童の発言を無視し、教師の都合のいい発言だけが取り上げられ、正答に誘導する授業展開が多く見られる

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  • 2014/06/09
  • 閲覧(1,858)

教職概論（認定試験）

また、専門的な授業や工夫をした授業を進める為には、前提にある教育に関.. ... 児童・生徒に対して授業をしていくのに、教師自らが、専門教科の知識が浅く・狭いものでは、わかりやす

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  • 2009/07/06
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教育方法論レポート

教師は、授業を行う際、事前に「学習指導案」を作成し、「授業目標」や「授業内容・教材・教具」などの諸点について構想を練り、授業を準備することになる

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  • 2009/07/13
  • 閲覧(4,735)

【2023年　星槎大学】教育方法・技術論(情報通信技術の活用含む)(中等）評価A

まず私の授業についての考えを2点述べる。1点目は、「誰一人取りこぼさない授業を創ること」を挙げる。私は、文部科学省が発表したニュースに衝撃を受けた。 ... に授業をデザイン、実

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  • 2023/10/30
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661【理科教育】　1単位目　合格レポート　明星大学通信

理科とは、授業とは、教師の考え方一つで大きく変わるのである。では、「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどうゆ.. ... 「児童・生徒が歓迎する理科の授業とはどういうものか」につ

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  • 2013/05/27
  • 閲覧(1,743)

教育実習研究（小） 第1設題　B評価

教科指導に関しても、まずは先生方の授業や関わり方をよく見て、どのように授業を進めているのかなどをよく観察する。 ... その上で、授業中には、先生の対角に入り、重点始動児などには、補助できるように、しっかりと子どもたちを見て留意することが、計画を立てる上で重要である。 教育実.....

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  • 2009/06/30
  • 閲覧(1,845)

＜2014＞（明星大学）【理科】［PB2020］１単位目

1．私の考える「児童・生徒が歓迎する理科の授業」とは、教師の一方的で押し付け的な授業ではなく、児童・生徒が主体的に参加することのできる楽しい授業である。 ... 理科の

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  • 2014/06/09
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プレミアム会員資料

「算数」授業の工夫

一斉授業とグループ学習

何倍になるのかな（査定授業用)　査定評価はかなり良かったです

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  • 2009/11/20
  • by りん

佛教大学　Ｓ０１０４　教育方法学レポート　第１設題「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体性な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに

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