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進路指導は基本的性格として、学校と現実社会を滑らかに「接続」することにより、青年が社会の「発展」に寄与する機能を有している。 ... 学校における進路指導は、学校教育全体を通じて個々の生徒を対象とする実践活動である。その本来の意義は、教育的意義と社会的意義という2つを挙げることができる。 ...
そして、学校それぞれの理念や目標を達成するための教育活動のひとつとしても進路指導は行われている。教育的意義をふくんだものだ。 ... 進路指導の一環として職業体験などを盛り込み、仕事や職業への現実感を認識させ...
そのなかで生徒指導は、教科指導と並ぶ重要な教育機能をもつ活動であるといわれる。 ... 生徒指導を行う際には何に注意すべきか、また、そのためには生徒指導
中学・高校における生徒指導の原理と意義 生徒指導とは、学校教育において生徒の人格形成を主たる目的としてなされる非教科指導全般である。 ... 一般に健全な学校教育とは、この生徒<
「中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ。」 生徒指導とは何であるか。そして生徒指導を行なう目的とは何であろうか。
1.生徒指導の原理 生徒指導とは、教科指導と並ぶ重要な教育機能を持つ活動であるといわれ、生徒指導の手引きによると学校教育の全般にわたって「すべ
生徒指導や進路指導、教育相談といった教育活動や、特別活動、道徳教育といった時間があげられる。 ... 生徒指導・進路指導の研究(初等) 科目最終
いじめにおける指導上の問題点とは、いじめそのものがあいまいで認識しづらいものであるがゆえに、いじめの発見が遅れがちになってしまうことが挙げられる。 ... いじめに対する取り組みとして、「正義」「権威」「倫理や道徳」などの錦の御旗を掲げ、集団のな...
そして、生徒指導の原理として4点をあげており、それは、 自己指導の助成のための方法原理 集団指導の方法原理 援助・指導の仕方に関する原理 組織・
日本の高校における進路指導の問題点 〜教師としての進路指導の対応方法〜 日本の進路指導の課題は大きくわけて4つある。 ... 1つは、学力的な問題に関わらず、現在の進路
ある特定の児童・生徒に対する治療・矯正的指導や、一斉指導の形態による予防的指導に重点が置かれ、開発的指導にまで充分に手が回らないのだ。 ...
生徒指導の指導内容、指導方法、指導の場、時間数などに決まったマニュアルはない。その時の状況に応じて常に適切な指導