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地方分権で検索した結果:178件
政府セクター 政府セクターを担うのは国・地方自治体である。1990年代から分権化が推進されるなかで、市町村の役割は大きくなる傾向にある。
(上記はいずれも地方分権一括法の成立により消滅しているが、機関委任事務は法定受託事務としてほぼそのまま存続し、法定受託事務不履行の場合には職務執行命令訴訟の手続きに従い、履行を強制するシステムが存続している .....
人口は、地方分権一括法による 合併特例法の改正に基づき 2005 年 4 月に隣接の旧宇奈月町と合併、43,000人余りとなったが、現在(2018 年 9 月時点)は 41,000人余りとなり、減少傾向 ... ...
第一に、教育の地方分権化についてである。戦前は、教育事務は文部省の監督のもとで執り行われ、中央集権主義的な制度がとられていた。 ... しかし、教育にまつわる事情は地方によっても大きく異なるため、より実情を反映し教育の自主性を確保することを目的に、昭和23年に「教育委員会制度」が創設された。...
1990年代には、地方分権化の流れを汲み取り、市町村を基盤として、在宅福祉を中心に、様々な福祉サービスを、本人の意思と選択により利用できる体制の構築が目指された。 ... 社会福祉事業法と社会福祉法の違いについて 1 日本のおける「社会福祉...
臨教審はそうした教育問題の解決のため、地方の実情に合わせた教育ができるような分権主義や学歴偏重主義是正のための試験制度変..
以前は国家の施策として統一的なサービスが図られていたが、地方分権に移行し、地域住民の意見も大きく反映されることになった。
(本文) 国民が政権を民主党に委ね、国の仕組・政策・地方との関係等が大きく変化しようとしている。
近年、地方分権化が図られ、社会福祉の分野に..
一方市町村の福祉行政は、国の政策的な意図やルールに反しない限り地方分権の観点から福祉計画を活用することも重要であり、福祉計画の目的に自治の推進という課題が位置づけられることになる。
戦後では、教員の身分の取扱いは、昭和22年の地方自治法のよって、地方分権にふさわしい地方公共団体の「教育吏員」とされ、翌年には教育委員会制度が発足したことで、教育委員会に属する事になった。
<はじめに> 本レポートでは、課題①1970年代以降の日本の教育改革について「行財政改革と教育改革」、「初等・中等教育の充実と改革」、「学校制度の改革」、「地方分権と学校の自主性・自律性」の4つの観点からそれぞれ...