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国家で検索した結果:4,205件
この「法の下の平等」という言葉の意味は、単純に国民を平等に取り扱うというだけでなく、法の内容自体も不平等なものであってはならないと解釈するのが一般的で、立法・司法・行政すべての国家権力を拘束すると考えられています...
プロイセン・ドイツの国家教育法制は、発展途上の立憲君主制下の教育法制として、独自の絶対主義的な面を持っている。 ... プロイセン・ドイツの国家教育法制は、英・米・仏の公教育法と比較するとき、歴史的にも原理的にも...
社会を構成するいろいろな側面から見てみると、政治的側面においては、個人と国家との間にある多くの集団・組織・団体が、それぞれの権利・利益を守るために自己主張して、国家に圧力をかける。 ... そしてこのことは、集団...
現代国家においては、この自由と平等を緊張関係とみなすのではなく、一体関係として自由を平等の調整が重要されてきた。 ... その結果、自由と平等の概念が定着し、自由放任という形で自由主義国家が実現された。それを...
明治期には開国に伴い、殖産興業・富国強兵といった国家課題があり、昭和初期は国家主義の強化が課題としてあり、そこには両者共に国家統制・国力増進といった目的の共通点がある。
平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な資質を育てるということで共通している。 ... また、教育基本法の第1条では「教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身と...
つまり、現在のある未開社会で営まれている生活様式とは、過去の旧石器時代とか新石器時代、または古代国家形成期の社会生活と相関関係にあるに違いないというものである。
なぜならこのころ陰陽五行説が朝鮮に伝わっており、天の運行を見て、地の作物等の生産計画を立てていたのと、王が天命を伺うための手段であり、その占儀は一大国家行事であった。
2.国家教育権 国家教育権説とは、教育権の主体は国家にあり、国は公教育を実施する教師の教育の自由に制約を加えることが原則として許されるとする考え方である。 ... 教育法規1
例えば、国家がすべての人間に.. ... 『法の下の平等について』 日本は立憲主義を採用しており、憲法によって国家権力を制限し、「権利」を保障している国である。
義務としての教育は、国家と天皇の監督下で天皇の国家のために命を捧げる国民を..
さらに、1919年5月にはギリシア軍がイズミルを占領して宮廷国内のギリシア人・アルメニア人・クルド人らは独立国家樹立の動きを見せた。オスマン帝国は、この時、解体の危機に直面したのである。 ... イスタンブールのスルタン政府に不満を持った軍司令部...