Z1001 日本国憲法　リポート　A判定

法の下の平等について 日本国憲法の基本原理つまり基本的な考え方は、大きく「基本的人権の尊重」「国民主権」「戦争の放棄」という３つの柱から成り立っている。そのうち「基本的人権の尊重」は、特に人間の尊厳と自立にとって最も重要なことである。人が人であるがゆえに当然に有するべきである...

憲法 日本 人権 社会 女性 差別 平等 政治 佛教大学

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• 2010/10/31
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• kafuak1228

佛教大学 S0831障害教育総論

佛教大学通信教育課程 S0831障害教育総論 レポートです。 『①かつての「特殊教育」についてはどのような「現状認識」があったのか、「現状認識」からどのような「基本的方向性」が示されたのか、そして「特別支援教育」とはどのように「定義」されているのか、について具体的に述べよ。 ...

佛教大学 佛大 通信 S0831 障害教育総論 レポート リポート 環境 子ども 学校 コミュニケーション 社会 障害 健康 児童 科学 自立 特別支援教育 特殊教育 ニーズ 自立活動

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• 2013/07/01
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• kinnrti

佛教大学　Q5410　倫理学概論　第1設題　リポート

2021年度佛教大学通信教育課程合格リポートです。 科目コードが違っていても設題が同じであればお役に立てると思います。あくまで参考程度になされますようお願い致します。

佛教大学 通信教育 教職課程 社会 公民 中学校 高等学校 高校 カント 定言命法 倫理 2021年度

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【東洋大学】【2017年、2016年、2015年】教育基礎論Ⅰ、論文試験

【リポート課題】日本の戦後教育（法）制度は、基本的人権としての「教育を受ける権利」の保障と「教育の機会均等」の実現をめざしてきました。

東洋大学 教育基礎論 戦前 戦後 歴史的変遷 論文試験 科目終了試験 過去問 全国 2015 2016 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題 2017 数学 代数学 幾何学 解析学 確率論

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• tsu_shin_kyo_iku

社会階層と学歴の関わり

１ はじめに 学校教育の拡大、例えば高等教育機関への進学者の増大などは、第２次世界大戦後に加速的に顕著化してきたが、本リポートではどのような要因のもと、またどのようなメカニズムのもとで拡大してきたのか考察...

歴史 日本 社会 子ども 学校 理論 都市 学校教育 地域 問題

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• 2011/11/04
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• passyan

佛教大学 S0840視覚障害教育総論

佛教大学通信教育課程 S0840視覚障害教育総論 レポートです。 『視覚障害児(盲児、弱視児)の指導法について、自立活動の指導内容および視覚障害児のための教材・教具に着目して説明せよ。』 2013年度 B判定 レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！...

佛教大学 佛大 通信 S0840 視覚障害教育総論 レポート リポート 環境 情報 子ども コミュニケーション 社会 学校 障害 指導 学習 児童 盲児 弱視児 白杖 自立活動

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• 2013/07/09
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佛教大学 S0832知的障害児の心理

佛教大学通信教育課程 S0832知的障害児の心理 レポートです。 『知的障害の定義、分類、原因、かかわり方について述べよ。』 2012年度 A判定 レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！...

佛教大学 佛大 通信 S0832 知的障害児の心理 レポート リポート 環境 日本 子ども 情報 コミュニケーション 社会 心理 発達 障害 学校 精神薄弱 精神遅滞 適応スキル 構造化 オブジェクト・キュー タッチ・キュー

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• 2013/07/01
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佛教大学 S0841聴覚障害教育総論

佛教大学通信教育課程 S0841聴覚障害教育総論 レポートです。 『聴覚障害教育において現れる「９歳の壁」の具体的事例(教科面・心理面)を詳しく述べ、それが生じる理由とその克服の方向性について考察せよ。その上で、現在の「聴覚口話法」(聴覚活用・発声・読話など)の「効果」と「限界...

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• 2013/08/22
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２０１５年度　リポート　S0832　知的障害児の心理　評点　B

２０１５年度 佛教大学 リポート S0832 知定期障害児の心理 評点 B 所見 かかわり方については知的障害児の心理特性とのかかわりの中でリポートするとなおいい。 ... リポート

リポート添削・評価の基準および留意点 リポートの作成にあたっては、リポート設題が求める学習の要点を正しく理解し、その要点を中心に所定の字数内でまとめることが必要となります。

環境 生徒 生徒指導 情報 指導 社会 発達 教師 学校 地域 佛教大学 リポート

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• 2016/03/24
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2016年度　リポート　Z1802　介護等体験研究　評点　A

２０１５年度 佛教大学 リポート Z1802 介護等体験研究 評点 A 所見 設題と合致してよいリポートです。 ... 400字詰の所定のリポート用紙を使用する場合、４頁目の1

福祉 社会福祉 小学校 学校 子ども 介護 教師 社会 高齢者 法律 佛教大学

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2016年度　リポート S0104　教育方法学　設題１　評点　B

２０１５年度 佛教大学 リポート S0104 教育方法学 第1設題 評点 B 所見 例えば各教科における基本的な学力を主体に習得することを目指す場合どのように設計しますか。 ... 「設計」の意味を理解し、その上で２タイプの授業の設計の違い...

学習 実験 日本 情報 子ども 学校 教職 指導 教師 社会 佛教大学 リポート

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