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寺子屋で検索した結果:111件
その時代の教育を代表する寺子屋では、教師が手本を与え、学習者は手本を学ぶ・真似ることが尊重されるものであり、手本は学習者の興味を喚起し、発達段階に適したものであった。
江戸時代の教育を代表する寺子屋では「読み・書き・そろばん・礼儀作法・裁縫」に加え手習いが中心で、学習者の特性に応じ個別に対応し、発達段階を加味して興味を喚起するものだった。
江戸時代以前(学校制度開始以前) 明治5年の学制公布に始まる我が国の学校制度開始以前において、読み・書き・算盤の初歩を教える機能は、寺子屋が果たしていた。
聴覚障害教育の歴史 江戸時代以降、寺子屋で盲児や聾児の教育が始まった。
1、算数教育の歴史について 江戸時代の算数教育では、庶民の子供たちは、主に寺子屋にて、算盤を用いた珠算を中心に実学指向の算数(算用)を学んでいた。
江戸時代の教育の代表は、寺子屋であり教育は「読み・書き・そろばん・礼儀作法・裁縫」と言われるが、中心は手習いであった。
天皇の国家のために命を捧げる国民を育成する目標を持つ第一の教育改革は、それ以前に寺子屋などで自由意志により行われた教育を国の監督下で行うこととし、義務教育制度の導入など近代的な教育制度を創始し、その確立...
<口語ー手話論争> 江戸時代は「寺子屋」で盲児や聾児に教育を行っていたが、明治時代に入り、山尾庸三が「聾唖学校設立に関する建白書」を政府に提出、その後、明治11年に古河太四朗により日本最初の盲唖院である...
士族の子どもは藩校へ行き、支配階級に着くにあたって必要な教養などを学び、町人や農民の子どもは寺子屋へ行って、「読み、書き、そろばん」などの実用
その後も貴族や武士を教育する場が存在し、江戸時代に入ると一般庶民の学ぶ寺子屋が設けられるようになった。初等教育から高等教育までの近代的な学校制度が確立するのは明治時代である。
旧来の士農工商の封建制度の下において、士族であらば藩学で、町人や農民であらば寺子屋でといった形で、実用性を重視するために教育は親の身
「藩校」や「寺子屋」などで封建社会の基盤となる「義・忠・孝・恩」などが教えられていた。