資料:29件
-
聖徳大学通信教育、教職課程、教育心理学
- 多くの人が集まる学校・教室では、どのような営みがされているか。例をあげて説明せよ。特に人と人とが関わることによって生じる学習効果について述べよ。 参考文献：新 発達と教育の心理学、福村出版株式会社、藤田主一 絶対役立つ教育の心理学、ミルネヴァ書房、藤田哲也
660 販売中 2016/12/28- 閲覧(1,631)
-
聖徳大学通信教育部、教職課程、教育心理学、合格レポート
- 1、生徒が意欲を持ち、『自らが学ぶ』力を身につけるためには何が必要か。理論、先行研究などを踏まえた上で、自分の考えを述べよ。 参考文献：新 発達と教育の心理学、福村出版株式会社、藤田主一 絶対役立つ教育心理学、ミルネヴァ書房、藤田哲也
- 660 販売中 2016/12/28
- 閲覧(2,086)
-
聖徳大学通信教育部 教職課程 生徒指導
- 自分が教師になったら、どのような生徒指導をしたいかについて述べる。 参考文献：吉田辰雄、生徒指導、進路指導論
- 660 販売中 2016/12/28
- 閲覧(1,796)
-
聖徳大学通信教育部 教職課程 生徒指導
- 生徒指導は学校教育の中ではどのような役割を果たしているか。 参考文献：吉田辰雄 生徒指導、進路指導論
- 660 販売中 2016/12/28
- 閲覧(1,648)
-
聖徳大学通信教育部 アメリカ文学史 第４課題,第１設題
- 総説アメリカ文学史 単行本 – 1975/4 大橋 健三郎 (編)
- 550 販売中 2016/12/22
- 閲覧(1,584)
-
聖徳大学通信教育部 アメリカ文学史 第３課題、第１設題
- 総説アメリカ文学史 1975/4 大橋 健三郎 (編さん)
- 550 販売中 2016/12/22
- 閲覧(1,602)
-
聖徳大学通信教育部 アメリカ文学史 第２課題
- アメリカ文学史入門 (英語・英米文学入門シリーズ) – 1987/3大橋 吉之輔 (著) 総説アメリカ文学史 単行本 – 1975/4 大橋 健三郎 編
- 660 販売中 2016/12/22
- 閲覧(1,755)
-
聖徳大学通信教育部 アメリカ文学史 第１課題第１設題
- 総説アメリカ文学史 – 1975/4 大橋 健三郎 (編)
- 660 販売中 2016/12/22
- 閲覧(1,516)
-
聖徳大学通信教育部 教職課程 教育方法学 合格レポート
- 教育方法学の理論と実践がどのようであったか、また学習における実践は主に３つに分けられるが、それについて説明してる。 参考文献：教育方法学、佐藤学、岩波書店 教育方法学、聖徳大学通信教育部発行
- 660 販売中 2016/12/22
- 閲覧(1,871)
-
聖徳大学通信教育部 教職課程 障害児教育第2課題第1設題
- 知的障害児と発達障害児の共通点と相違点について述べる。 参考文献：一人一人のニーズに応える保育と教育、聖徳大学出版会2011年３月３１日初版
- 550 販売中 2016/12/22
- 閲覧(1,227)
-
聖徳大学通信教育部 教職課程 障害児教育第1課題第1設題
- 世界保健機構は、1980年に国際障害分類（ICIDH）の3つの次元ととICFモデルの基礎の説明。 参考文献：一人一人のニーズに応える保育と教育 2011年３月３１日初版印刷 聖徳大学出版会 川並 弘純
- 550 販売中 2016/12/22
- 閲覧(1,183)
-
聖徳大学通信教育部 教職課程 教育相談第2課題、第１設題
- 1、繰り返し、または再述と探りについて説明せよ。 2、感情的内容への対応について説明せよ。 参考文献：中西信男、カウンセリングの進め方、有斐閣新書 教育相談、聖徳大学通信教育部出版
- 660 販売中 2016/12/22
- 閲覧(1,521)
