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学習指導要領見直しで検索した結果:61件
そこで本稿では、指導要領に「児童の実感を伴った理解」という文言が加わったことを受け、その内容や目標に置かれた背景について説明し、具体的に指導方法について検討する。 ... 1.背
第1回「社会科の成立」(昭和22年版) ① 全体内容の特徴について 1947(昭和22)年に「学習指導要領社会科編Ⅰ・Ⅱ(試案)」が刊行され、我が国の社会科が成立した。 ...
当時の文科省大臣も、傾向としては「学力低下」の方向にあると危機を訴え、学習指導要領全体の見直し、教員の指導力向
学力の捉え方は社会ニーズによって変わり、学習指導要領の見直しや教育課程の編成の在り方の変化をもたらしてきた。 ... 昭和22年に作成された学習指導要領から30年代は、児童生徒の成長や生活経験を重視する「経験主義」の教育思想が浸透し、社会で生きていく為に必要な実践力を学力と捉えられてきた。...
2017年、2016年、2015年東洋大学の、道徳教育の歴史的変遷について3000字以内で説明する課題において、合格認定された論文です。使うべきキーワードについても説明しており、テキストを熟語くしていることがわかるとの評価をいただきました。...
の確保 ⑥学習意欲の向上や学習習慣の確立 ⑦豊かな心や健やかな体の育成のための指導の充実 を基本的な考え方として、学習指導
新学習指導要領の特徴としては、「総合的な学習の時間」が削減され、教科時間の増加がはかられているということがいえる。 ... 学習
そのため中央教育審議会は,国の教育課程の基準全体の見直しを検討し,その結果①改正教育基本法等を踏まえた学習指導要領改訂,②「生きる力」という理念
今回の学習指導要領の改訂の根幹には「児童の姿から明らかにされた児童の思いや願い」、「新しい教育の在り方を求める動き」があり、その原動力、先駆けとなる科目が生活科といえる。 ...
(1)戦後の教育改革について「占領政策の見直しに伴う教育改革の変容」「教育基本法の改正」「学習指導要領の国家基準性の強化」の3点を取り上げる。
このため中央教育審議会は、国の教育課程の基準全体の見直しを検討し、その末、①改正教育基本法等を踏まえた学習指導要領改訂、②「生きる力」という理念
2008 年公示の学習指導要領の第 8 次改訂では、「生きる力」の理念共有や高次な思考力や自 己.. ... 1947 年、「学習