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人間で検索した結果:985件
「生きる力」とは、変化の激しい社会において、いかなる場面でも他人と協調しつつ自律的に社会生活を送れるようになるために必要な人間としての.. ... すなわち、子どもたちが、友達や教員と共に学び合い活動し、自分がかけがえのない一人の...
彼はポライトネスを「人間同士のやりとりに本質的に内在する対立の可能 性を最小限化することによって、相互行為を促進するよう意図された個人間関係のシステ ム」と定義づけており、そこには 3 つの原則があると...
日本における人馬の関係の歴史を探る はじめに 野生種がほぼ絶滅し、家畜として人間と生きる他なくなった馬は、輸送、農耕、戦闘などの手段として人間と共に文明を築き上げてきたといえる。
1981年には、中央教育審議会が、「生涯教育について」を答申し、人間の生涯を「成人するまで」「成人期」「高齢期」にわけ、それぞれの時期に教育がどう関わるかを述べている。
ソーシャルワークはどのような過程を経て発展してきたか、また、その過程で対象者は人間としてどのように捉えられてきたか説明しなさい。
歴史を見るときには、過去の出来事を推測するだけでなく、その時代の特徴や社会、人間観、当時の常識、何を中心に..
仕事をすることが自分に合わない…、人間関係が良くない…、キャリア形成ができない…等という常識的な社会人には意味の不明な理由付けがならびます。これらをまとめると、「人生における仕事の意義が見出せない。
付帯的存在とは、「人間には教養がある」というように、主語と述語との一時的、偶然的な結びつきにおける「在る」である。真としての存在は、存在とは真であり、非存在は偽であるということである。
法学(憲法を含む) 差別の禁止について具体例を挙げて説明する 今日、世界的に見て「すべての人間は、生まれながらに平等である」という思想が各国で広まりつつある。
ルソーは、「人間は生まれながらに善である」と述べており、大人になって必要になるものは、すべて教育によって与えられていることを強調した。
1.良好な健康状態において、時間はおそらくあらゆる人間が持ちうるものの中で最も価値あるものである。
ルソーは、著書「エミール」(1762年)の書き出しにおいて、「造物主の手を離れるときは、すべてのものが善であるが、人間の手に移されると、すべてのものが悪くなってしまう。」と記している。