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ゆとり教育時代で検索した結果:177件
しかし実際のところ,「ゆとり教育」は,いじめや不登校,学級崩壊などのさまざまな教育諸問題を解決する方策とはならず,さらなる学力低下の問題を引き起こしたという解釈がある.こうした「
「算数科教育法の歴史(黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり)について述べ、それらの教育内容を自分の観点で考察せよ。」 ... 江戸
学習指導要領はとはその時代に求められるさまざまなニーズを盛り込み、学校教育課程として現場において実施されるものである。 ... これまでの学習指導要領は、子どもたちにゆとりのある
日本は時代とともにその時々にあった教育改革を行っ てきた が、戦後日本がどのような教育改革を行い、どのような教育制 度を作り上げてきたのかを述べ
(一発) 2.各国の教育制度の中から一つ取り上げ、公教育制度の発展について教育行政と関連して論述せよ。 ... 2.家庭教育と地域
理科教育法 3 (1)第二次世界大戦後の日本の理科教育の変遷について 1945 年~1950 年代 理科教育にとっては混乱の時代 明確な
このように、今後の教育変遷もその時代に求められる様々なニーズを学習指導要領に盛り込み、学校教育課程として現場において実施されていくのである。 ... それは、明治の学生発布におけ
(1947年、1951年)、②系統主義・学問中心主義によるカリキュラムの影響が強い「教育の現代」の時代(1958年、1968年)、③人間性を重視した「ゆとり教育<
これには、ゆとり教育の導入によって、各教科の学習内容が大幅に削減されたことが背景にある。 ... 学力とは何か、学校とは何か、公教育とは何か、学力低下と社会経済的地位には関連があ
「算数科教育の歴史(黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり)について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ。」 ... 明治
学力低下に関する議論が盛んになっているが、これは学力とは何か、学校とは何か、公教育とは何かといった根本的な問題を通じて、これからの時代の社会システムの在り方をめぐって論争がなされている。 ... 一般に...
これまでの学習指導要領の改訂の歴史を振り返ってみると、わが国の教育はその時代ごとの状況を反映して、系統主義な教育と経験主義的な教育との間を行き来