連関資料 :: 生活
資料:986件
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生活指導・進路指導論の課題(ハッピー用)
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中学生における生徒指導・キャリア教育というものは他の授業やゼミにおいて学んだことがあったが今回,テキストを読み新しい発見や考えさせられることがたくさんあったように思う。
最初に思ったことは,中学生という年齢を考えて指導しなくてはならないということだ。中学生という年齢は精神的にも身体的にも大きく変化・成長する時期であり,そのことを意識せずにマニュアル通りの指導をしてはならない。本来,生徒指導には積極的に生徒のよい部分の発達をめざすところに大きな目標があるが,実際の現場では外面的な指導に終始してしまっていることが多い。また,学級担任・生徒指導部の教師・地域・家庭が連携(協力)できておらず,それぞれがそれぞれの考えで指導してしまっているというである。
このような事態を改善していくためには,教師が生徒の立場に立って考えること,教師や家庭・地域と連携(協力)して指導していかなければならない。生徒の立場に立って考えるということは,生徒の内面を理解し,成長を支援することができる。生徒指導の場合はテクニックよりも生徒との距離やコミュニケーションに左右されるものであるのでこのようなことは必要であるといえる。
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生活指導
生徒指導
中学生
高校生
指導
キャリア
教育
550 販売中 2008/02/01
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設題5 生活保護法の行政不服審査制度について
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「生活保護法の行政不服審査制度について」
保護の実施機関によって国民の生活保護を受ける権利が侵害された場合、その現に行われた処分を排除して、その国民を救済する仕組みが採られています。この仕組みを行政争訟といい、その種類として、不服申立て制度と訴訟制度との2つがあります。不服申立ては、保護の実施機関などの行政機関に不服を申し立てる制度であるのに対して、訴訟は、裁判所に訴えを提起する制度である。
不服申立て制度は、行政不服審査法、訴訟制度は、行政事件訴訟法に定められています。
現在の生活保護法は、日本国憲法 第25条の生存権理念に基づき、国民の保護受給権を保障する一方、保護が正当の理由なく行わ
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生活保護
生活保護法
実施機関
補助機関
協力機関
補足の原理
低所得者
550 販売中 2009/06/03
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伝承遊びについて 論文 生活科 総合 教育大学 大学院
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学校教育で正面から「遊び」とりわけ「伝承遊び」を教材化するとき、どのような配慮の下に進める必要があるのかについて考察を試みました。
具体的には、生活科における「遊び」の導入について、遊びが持つ諧謔や風刺の精神等をゆとりとして受け止めつつ、しかも知的なものに洗練して人を育てる姿勢をもつようにし、カリキュラム化する必要があると述べています。
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生活科
総合
小学校
伝承遊び
教育大学
大学院
論文
550 販売中 2017/01/04
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新しくなった
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