連関資料 :: 生活
資料:986件
-
初等生活科教育法 単元指導計画
- 初等生活科教育法 ～単元指導計画～ 単元名 自然はすごい！！ 【１】単元のねらい ・身近な植物や動物を観察し、育てる活動を通して、四季の変化や季節によってそれらの姿かたちやその生活の様子が変わることに気づくことができる。 ・植物・動物の死や新しい命を目の当たりにすることで、命の尊さや強さ、死の悲しみやはかなさを感じることができる。 【２】評価基準 （１）関心・意欲・態度 ・植物や動物に親しみを持ち、積極的に観察や世話をしようとする。 （２）思考・表現 ・植物や動物の観察や世話をする中で、自分が感じたことや気づいたことなどを自分なりの方法で表現できる。 （３）気づき ・自分の身の回りにも多くの四季の変化や生き物の生死・サイクルがあるのだと気づくことができる。 【３】本単元の特徴 ここ数年、「エコ」という言葉がしきりに用いられると同時に、人々の自然に対する意識も少しずつ変わってきているのではないかと思うときがある。また、都会にも公園などのみどりが見られるようになった。しかし、それはやはり人工的な自然であり、なかなかそこで多
- 子ども 学校 単元指導計画
550 販売中 2009/04/14- 閲覧(3,930)
-
旧ユーゴスラビアはなぜ崩壊したか 共同生活シミュレーションによる考察
- 第一次世界大戦後にセルブ＝クロアート＝スロヴェーン王国としてまとまり、その後改名・連邦制を決定してユーゴスラビア社会主義連邦共和国が成立した。しかし９１年に北西部のスロベニアとクロアチアが独立を宣言し、続いて南東部のマケドニアとボスニア・ヘルツェゴビナも独立した。これを受けて、連邦政府の中核にあったセルビア自体が連邦の解体を阻止できないと判断し、９２年に隣接するモンテネグロとともにユーゴスラビア連邦共和国（新ユーゴ）を樹立したため、旧ユーゴは正式に消滅し、５つの新しい国家に分裂した。分裂後も各地で紛争が続き、多くの悲劇を生んでしまった。 なぜ旧ユーゴスラビアは分裂し、互いに殺しあう結果を招いてしまったのだろうか。その理由はごく単純、「たくさんの民族が混在しているから」である。しかし私は、１つの国に２つ以上の民族が共存すれば対立するという当然のことに対して今ひとつ実感がわかない。お互いがお互いの言葉や文化を尊重し合い、同じ国の国民としてナショナリズムを高めればまったく問題ないはずだ。人種のサラダボウルと呼ばれるほど多様な民族を抱えるアメリカは、国民がアメリカ人であることを誇り、アメリカ人であるという明確なアイデンティティを持っているために民族問題も起きない。人種の異なるアメリカでできるのに、同じ南スラブ民族である旧ユーゴでできないはずがない。だが、実際は仲良くするどころかお互いに憎しみあっている。この点が私はよく理解できない。それは私がほぼ完全な単一民族国家の日本で生まれ育ってきたからであろう。というわけで、今回は旧ユーゴ崩壊の裏にある民族対立の理由とそれぞれの民族のアイデンティティについて研究してみようと思う。 どのように研究をすすめるか考える前に、まずは旧ユーゴ地域にどんな民族が住んでいるのかを知っておかなくてはならない。
- レポート 社会学 旧ユーゴスラビア 宗教 崩壊 共同生活 シミュレーション
- 550 販売中 2006/01/12
- 閲覧(2,276)
-
障害をもちながら生活する人々の心理的回復過程
- 障害をもちながら生活する人々の心理的回復過程（障害の受容過程） （1）ショック期：障害の発生直後で，肉体的には苦痛があっても現実におきている事態に実感がもてない状態。 （2）回復への期待期（障害否認期：救急的な医療ののち，身体的状況の安定とともに出てくる反応で，「傷（病気）さえなおれば」と回復への期待をもつ。もとの状態に回復するという望み以外の情報には耳を貸さず，「自分の努力で，他の病院で治療を受ければなんとかなるに違いない」と信じて疑わない。 （3）混乱と苦悩の時期：障害が永続的なものになり，もとの状態に回復できないことをみとめざるをえなくなる時期。回復という目標は消え去り，障害の壁が自
- 情報 心理 医療 障害 問題 人間 比較 価値 自分 価値観 看護 看護学
- 550 販売中 2009/04/03
- 閲覧(2,953)
-
遊びを中心とした生活保育の中で教育を行う意義について
- 『合格済みレポート』姫路大学 生活 設題1 「就学前教育は遊びを中心とした生活保育の中でなされている。」この意義について述べなさい。
- 姫路大学 生活科 保育
- 550 販売中 2020/09/08
- 閲覧(2,272)
-
高齢者の生活習慣病の原因・予防策
- 現在、我が国では高齢化社会を迎えているが、高齢者に多い疾患を考えるうえで生活習慣病を抜きにしては考えられない。 まず、何故これまでの“成人病”から“生活習慣病”と呼び方が変わったのかということについて述べると、我が国では長年にわたり、悪性新生物（がん）、脳血管障害、心臓疾患など、４０歳以上の成人がかかりがちな病気を総称し、「成人病」とよんでいた。前記の３大成人病だけでなく、例えば高血圧症、慢性気管支炎、肺気腫、脂肪肝、肝硬変、糖尿病、変形性関節症、白内障、老人性難聴なども、この範疇に入る。
- レポート 医・薬学 社会福祉 医学 生活習慣病
- 550 販売中 2006/05/10
- 閲覧(2,606)
-
現在の生活保護法の基本原理、種類、内容について
- 現在の生活保護法の基本原理、種類、内容について述べよ。 １、はじめに (1)生活保護法の目的 日本国憲法は第25条において、｢すべて国民は、健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する｣と規定しているが、この憲法の規定する生存権の保障を国が実体的に具現するための一つとして制定されたのが生活保護法である。 生活保護法は生活に困窮する国民は健康で文化的な最低生活が保障されることを権利として認めているが、それだけではなく、これらの人々の自立の助長も積極的に図っていくことをも併せて目的としている。 (2)わが国における公定扶助制度の歴史 ①恤救規則…1874（明治７）年の恤救規則は、「人民相互ノ情誼」が強調され、救済対象を「無告ノ窮民」に限定した慈恵・制限的な救済制度であった。また、給付については金銭給付とされた。 ②救護法…1929（昭和４）年に制定された救護法は、貧困のために生活することができない65歳以上の老衰者、13歳以下の幼年、妊産婦、傷病あるいは身体または精神の障害により労務を行うのに支障のある者を対象とし、労働能力のある貧困者は基本的に除外している。救護法による救護の種類には、生活扶助、医療、助産、生業扶助の4つがあり、このほか埋葬日の支給も行われた。 ③旧生活保護法…1946（昭和21）年の旧生活保護法は、制限扶助主義から一般扶助主義となり、無差別平等の保護を定めるとともに要保護者に対する国家責任による保護を明文化した。保護の実施機関は市町村とし、民生委員を補助機関とした点は、救護法と変わらない。 ④現在の生活保護法…原稿生活保護法は、憲法第25条の生存権保障に基づく制度で、その水準は健康で文化的な生活を維持できる程度とし、保護請求権を認めるとともに不服申立制度を法定化した。また、教育扶助及び住宅扶助を加え、指定医療機関を新設するとともに、保護事務を行う補助機関に社会福祉主事を置き、民生委員は協力機関とした。 ２、４つの基本原理 (1)国家責任の原理 この原理は、生活保護法第1条に規定されているとおり、生活保護法の目的を定めたもっとも根本的な原理であり、生活に困窮する国民の最低生活保障を国がその責任において行うことを規定したものである。 (2)無差別平等の原理 救護法及び旧生活保護法においては、素行不良なものなどについては救護や保護は行わないこととする欠格条項が設けられていたため、生活困窮者に陥った原因の内容によって保護をするかしないかが決定されていた。 しかし、現在の生活保護法は第2条において、｢無差別平等の原理」が規定され、生活に困っている国民は、その人の性別、身分、性格、人格、主義、信条あるいは役所の担当者の好き嫌いなどによって差別されず、逆に優遇もされず、どの人も平等に生活保護が受けられることになっている。また、生活に困っている原因が何であるかにも関係なく、その経済的状況をみて生活保護が行われるのである。なお、この原則は、差別しないといっても、保護を受ける人のここの事情やニーズの違いを無視した画一的な生活保護をするという意味ではない。 (3)最低生活の原理 生活保護法は、第3条において、｢この法律により保障される最低限度の生活は、健康で文化的な生活水準を維持することができるものでなければならない｣と規定している。 (4)保護の補足性の原理 この原理は、国民の側において保護を受けるための前提として守るべき最小限の用件を規定したものであり、第4条において、｢①保護は、生活に困窮するものが、その
- レポート 福祉学 国家責任の原理 無差別平等の原理 最低生活の原理 保護の補足性
- 550 販売中 2007/05/09
- 閲覧(6,043)
-
初等生活科教育法1単位目
- 2017年度に提出し、合格の評価をいただいたレポートです。 「どうやって書けばいいのだろうか・・・」など悩んでいる方はどうぞ参考にしてみてください！ 悩むのわかります。まず、何から書けばいいかわからないですもんね。。。。最初に１字がわからない・・・・ でも自分も経験をして、レポートを書いては直しをしてきました。 何度も練って考えたレポートです！ 明星大学通信教育指定レポート用紙対応のため２０００字前後で書いてあります。 資料はwordとなっています。（編集にもつかえます） ★課題★ １．生活科の指導計画作成上の留意点を述べよ。 2.第１学年または第2学年における年間指導計画を構想せよ。年間を通していくつかの大単元を構想し、要点を述べること。書く形式は自由とする。なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すこと。 ※わたしは２学年の年間指導計画を構想しました。 ★講評★ よくまとめてある、レポートで、よく書けています。 ぜひ、参考にしてください。 他にも、合格済みのレポートを随時アップロードしていきます。 こちらをご覧ください。 タグ検索用キーワード レポート、明星大学通信、明星大学、教育学部、合格レポート
- 学校 道徳 地域 学習指導要領 学習 生活 児童 授業 指導 自然
- 550 販売中 2017/08/02
- 閲覧(3,124)
-
現在の生活保護法の基本原理・種類・内容について
- 生活保護法には、４つの基本原理があり、1.国家責任による最低生活保障の原理（法第1条）2.無差別平等の原理（法第2条）3.健康で文化的な最低生活保障の原理（法第３条）4.保護の補足性の原理（法第4条）となっている。 では１の「国家責任による最低生活保障の原理」とは、生活保護法にて、「憲法第25条に規定する理念に基づき、国が生活に困窮するすべての国民に対し、その困窮に応じ、必要な保護を行い、その最低限度の生活を保障するとともに、その自立の助長することを目的とする」（生活保護法第1条、以下法とする）もので、保護の国家責任を明記している。
- レポート 福祉学 生活保護 生活保護法 最低生活保障 保護
- 5,500 販売中 2005/07/27
- 閲覧(3,310)
-
高校家庭科学習指導案（食生活）
- 高校の家庭科の食生活についての指導案の作成例です。 ８）題材の目標 （ア）家族の栄養と食事 ・家族の健康な食生活を営むためには、栄養的にバランスのとれた食事が重要であることを認識させる。 ・栄養素の種類と機能及び各ライフステージごとの栄養的な特徴について理解させる。 ・栄養所要量などの栄養素等基準や食品群別摂取量の目安を日常の食事と関連付けて理解させ、栄養的にバランスのとれた食事を具体的に考えることが出来るようにする。 ・現代の食生活の問題点について考えさせる。 ・食事が栄養的な充足とともに、家族や人々とのコミュニケーションの促進、精神面の充足や安定に果たす役割が大きいことに気付かせる （イ）食品と調理 ・日常用いられている主な食品や実習で用いる食品の栄養的特質と調理上の性質について理解させ、家族の献立作成に生かすとともに、調理法の要点と調理の基礎技術を身に付けさせる。 ・配膳や食事マナーを取り扱い、楽しく食事する工夫が出来るようにする。 （ウ）食生活の安全と配慮 ・食品の腐敗や変敗・食中毒・食品添加物などについて理解させ、安全で衛生的な食生活を営むことが出来るようにする。 ・安全と衛生に配慮した調理実習が出来るようにし、家庭での実践につなげられるようにする。
- レポート 教育学 家庭科 指導案 家庭 指導 学習
- 550 販売中 2005/09/29
- 閲覧(13,903)
