資料:11,679件
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算数科教育法
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算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ。上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ。
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歴史
日本
小学校
学校
社会
学習指導要領
生きる力
学習
算数
表紙
佛教大学
教育学
550 販売中 2011/01/17- 閲覧(1,901)
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生活科教育法
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子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から4例（第1学年から2例、第2学年から2例）取り上げ、具体的に考察を図ること。また以下のキーワードを必ず取り入れて述べること。
キーワード：「学び」「体験」「かかわり」「遊び」
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環境
子ども
教師
社会
学校
子供
活動
問題
生活
学習
佛教大学
家庭
- 550 販売中 2011/01/17
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理科教育法Ⅱ
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S８１０５ 理科教育法Ⅱ 第１設題（８）
『（１）子供たちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から観察せよ。（２）そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。』 評価B
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環境
日本
子ども
小学校
環境問題
地域
学校
自然
問題
人間
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中等教科教育法
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レポートでは良い評価を頂きました。
そのままの提出ではなく、参考程度にご利用下さい。
中学校社会科教育論・実践の歴史を以下の語をすべて使用して説明しなさい。使用した語句には必ずアンダーラインを付すこと。
「問題解決学習」「系統学習」「ゆとりと充実」「生きる力」
≪参考文献≫
社会認識教育学会編、編集責任者：棚橋健治、児玉康弘、梅津正美『中学校社会科教育』学術図書出版社、2010年
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中等教育
姫路大学
教育法
中等教育課程
問題解決学習
系統学習
ゆとりと充実
生きる力
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新しくなった
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- ハッピーキャンパスに写真の
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