連関資料 :: 教育について

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国際人を育てるために〜日本の食と開発教育〜
開発教育で扱われる開発途上国の問題は様々である。貧困・人権・環境・平和・ジェンダーなど、幅が広い。その中でも私が注目しているのは食の問題である。「今日の食糧問題を、地球的視野に立ちとらえた場合、開発途上国での食糧不足と、先進工業国での食糧生産や供給の過剰が、構造的問題として指摘される」とあるように、開発途上国と先進国と間の食糧問題は明らかに不均衡である。しかも人間にとって食とは生活の底辺を成すものである。それさえ十分に手に入れることができない途上国の状況を、まずは知るべきだと考えるからだ。また食に対する日本人の態度は傲慢になってきているとも言え、その態度を改めるためにも、食についての開発教育は重要だと考えるのだ。以前私はコンビニでアルバイトをしていたことがある。小さなコンビニだったが、毎日買い物カゴ５つ分くらいのお弁当やパンが廃棄された。賞味期限が切れそうな商品をチェックし、ゴミ箱に捨てるのも私の仕事だった。
レポート国際関係学開発教育日本の食食
550 販売中 2005/05/13
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道徳教育の研究　分冊１　合格レポート
【課題】「「道徳の時間」の目標と内容、そして指導方法について論述せよ」教材テキストをまとめたものです。一発合格ですが、講評の指摘に基づき、内容を一部加筆・訂正しています。合格ラインの判断にご利用下さい。参考文献）「道徳教育の研究」（通信教育部教材）、小野健知編著、日本大学通信教育部、2011年4月1日
日本大学日大通信教育通信通信教育部道徳教育の研究道徳教育道徳教職教職課程道徳教育の理論と方法 0941 0940
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初等理科教育法　７５６　一単位目
（１）水は子供たちの身の回りにある最も身近な液体であり、それが織り成す多様な変化を目の当たりにしています。水は「固体・液体・気体」の三つの状態があり、これを物質の三態変化といいます。固体は粒子が規則正しく集まっている状態を指し、液体は粒子が不規則に集まっている状態を指し、気体は粒子がバラバラに離散している状態を指します。物質はその温度や圧力によって状態が多様に変化します。物質自体は同じものなのですが、状態だけが変わるという物理的変化のことを言います。　それでは、物質の三態変化について子供たちはどのように捉えている
明星大学レポート初等理科教育法
550 販売中 2009/11/14
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