連関資料 :: 教育法
資料:2,951件
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明星大学☆初等科国語教育法☆１単位
- 明星大学☆初等科国語教育法☆１単位です。 課題 説明文教材「『かむ』ことの力」金田洌文の学習指導要領を作成しましょう。 評価規準が明確で、指導についての説明責任が果たされているとの高評価をいただきました。 かなり時間がかかった分、力作だと思います。 あくまでも、参考程度、丸写しは固く禁止します。 宜しくお願いします。
- 明星大学 初等国語科教育法 １単位
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科目最終試験 S0616 国語科教育法
- 2010年 佛教大学 科目最終試験 テスト対策です。 教科書の内容を必要最低限にまとめております。 試験対策としてはKEY WORDをつかんで文章をまとめていくやり方をしておりました。これで合格しております。 参考にしてください。
- 佛教大学 通信教育部 教育学
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【PB2140】 初等理科教育法 １単位目
- 2014 年度 PB2140 初等理科教育法 1 単位目～ 使用教科書：『未来の科学教育』板倉聖宣（仮説社） 1．「これまでの理科教育の問題点（欠陥）」について、テキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 2．「これからの理科教育はどうあるべきか」について、テキストから学んだことをまとめ、それについての私見を述べよ。 講評 テキストの要点を押さえてまとめることができています。また、テーマについて自分の考えをまとめることもできています。
- 明星大学 通信教育 レポート 合格 2014 初等理科教育法
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佛教大学 算数科教育法レポート2015
- 佛教大学 S0618 算数科教育法提出リポート（平成27年度） 第１設題 「算数科教育の目標と評価について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内容の内から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）。」 所見「目標と指導内容の構成・ポイントについてよくまとめられています」。との評価を受けました。ただ「評価については行為動詞に関する記述を増やすと良いです」とのコメントもありました。Ｂ評価でした。 ＊注意 酷似しているレポートを判別できるシステムが新しく導入されたそうなので、本レポートをそのまま提出しないよう、気をつけて下さい！
- 佛教大学 佛大 算数科 教育法 レポート 2015 平成27年度 最新
- 550 販売中 2015/04/30
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佛教大学 社会科教育法レポート2015
- 佛教大学 S0617 社会科教育法レポート（平成27年度） 第一設題。『平成２０年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第３学年～第６学年の単元から任意で１単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい。さらに、そのような内容を理解させるために何を用いて（教材）、どのように指導するのかを説明しなさい。』 所見「改訂のポイントとの関連が授業事例の説明の中に述べられている」。「設題の把握十分」。Ｂ判定でした。 授業事例では第３学年及び第４学年「地域学習」を取り上げました。 ※注意 ら酷似しているレポートを判別できるシステムが新しく導入されたそうなので、本レポートをそのまま提出しないよう、気をつけて下さい。
- 佛教大学 佛大 社会科 教育法 レポート 最新 2015 平成27年度
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佛教大学 生活科教育法レポート2015
- 佛教大学 S0619 生活科教育法レポート（平成27年度） 所見「気付きの階層について説明できている」。「具体的な実践に即した記述がより明確に書かれていると良い」との評価でした。 合格判定は頂きましたが、気付きの階層だけでなく、具体的な実践例に触れていくことでより良いレポートになると思います。そこを付け加える形で書くとレポートの質が上がるでしょう。 第一設題。「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。 ＊注意 2012年から酷似しているレポートを判別できるシステムが新しく導入されたそうなので、本レポートをそのまま提出しないよう、気をつけて下さい。
- 佛教大学 佛大 生活科 教育法 レポート 2015 平成27年度 最新
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佛教大学 理科教育法Ⅱレポート2015
- 佛教大学 S8105 理科教育法Ⅱレポート（平成27年度）。 第一設題。『子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。』 所見「天然記念物の生物が教材として大きな価値を持っていることは否定できず、是非、実践して欲しいと思います」。「設題の把握十分」。兵庫県在住のため、コウノトリを実践例として取り上げました。Ａ判定でした。 ＊注意 酷似しているレポートを判別できるシステムが新しく導入されたそうなので、本レポートをそのまま提出しないよう、気をつけて下さい。
- 佛教大学 佛大 理科 教育法 レポート Ⅱ 2015 平成27年度 最新
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家庭科教育法 科目最終試験 ６設題
- 家庭科教育法 科目最終試験 ①新しい小学校学習指導要領が示す（1）衣服への関心（2）住まい方への関心、の学習で付けたい力と具体的な指導例を述べなさい。 ②「ごはんと味噌汁を作ろう」の単元について (ア)教材観 (イ)児童観 (ウ)目標 (エ)指導計画（全8時間）を記述しなさい。 ③現行の（または新しい）小学校学習指導要領における家庭科の「目標」を示し、家庭科で育てたい力について述べなさい。 ④新しい小学校学習指導要領家庭科の「内容」について、改訂の要点4点を挙げて説明しなさい。 ⑤家庭科における学習評価とはどのようなものか。卵料理の学習について、具体的な指導計画、指導内容、どの場面で4観点を評価すればよいか。 ⑥家事分担を考えさせる具体的な指導法（指導案）を記述せよ。
- 家庭科教育法 科目最終試 6設題
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