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連関資料 :: 環境

資料:506件

  • 人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ。
  • 1.人格について 人格とは、個人の心理面での特性であり人柄である。または人間の人としての主体である。発達心理学においては、人間の成長の過程において形成されていくものとみなされる事が多い。心理学において人格という用語は、パーソナリティの訳語として用いられる様になった。事故や病気等による外的要因を除いて、幼少期における経験や体験が、人間としての人格形成に大きく影響を与えていると思われる。 2.人格の形成過程 　人格の形成に関与する要因は複雑であるが遺伝的要因と環境的要因とに分けて考える事ができる。 遺伝的要因とは、遺伝子によって先天的に人格がある程度決められてしまう事である。一卵性双生児は極端に似た遺伝子をもつ二人がいる事を意味する。この二人の差を大きく左右するのは遺伝的要因ではなく、環境要因である。つまり、二人のおおよそ似た部分は遺伝的要因ではないかと考えられる。但し、家族という同一の環境下に置かれる事によって培われるものも否定できない。例えば食事の好みであったり、性格ではないが体型であったりは似通ってくるものである。遺伝的要因であるか環境的要因であるかの検証には例えば双子を一人ずつ全く別の環境下で育成する必要があるが、倫理的要因から困難である。 環境的要因とは遺伝的要因と違って、後天的に人格に現れるものである。遺伝子が違っていても、似た環境にいた人達が似た様な行動をとる等は立派な環境要因と考えられる。ただし、それが人格にまで影響するものなのか考えなければならない。 遺伝子は調べる事でほぼ同じかどうかわかるが、環境とは客観的にほぼ同じかどうか知る
  • 大学 レポート 心理学 人格形成 環境 発達 人格
  • 550 販売中 2010/03/29
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  • なぜ環境による保育が幼児教育では求められるか述べよ
  • 「なぜ環境による保育が幼児教育では求められるか述べよ」 １、幼児の特性について 　人間の発達を考える場合、常にその要因の一つとして「環境」ということがあげられ、人間と環境との関係が問われてきた。古くは「遺伝か環境か」という論争から、やがて「遺伝も環境も」という考え方に変わり、今日では人間の発達は「個体と環境との相互作用の過程」としてとらえられている。 　「保育所保育指針」「幼稚園教育要領」ではどのように記されているか述べたいと思う。 （１）保育所保育指針 　乳幼児期の子どもの心身の発達・発育は著しく、人間形成の基礎が形成される重要な時期である。しかし、一人一人の子どもの個人差は大きいため、保育に当たっては、発達の過程や生活環境など子どもの発達の全体的な姿を把握しながら行う必要がある。 発達とは、子どもが心身の自然な成長に伴い、それぞれの子どもに応じた自発的、能動的な興味、好奇心や、それまでに身につけてきた知識、能力を基にして、生活環境内の対象への働きかけ、その対象との相互作用の一結果として、新たな態度や知識、能力を身につけていく過程である。 との間で行われる社会的相互作用は、子どもの情緒的、社会的、道徳的な発達のみならず、知的発達にとっても不可欠な体験である。こうした、大人との上下関係とは違う横の対等の関係の中で、自己主張や自己抑制の必要性や方法を学び取っていく。 また、子どもはその生理的・身体的な諸条件や教育環境の違いによって、その発達の進み方や現れ方が異なってくることを認識することが重要である。 子どもの発達は、子どもとその環境内の対象との相互作用を通してなされるものであり、子どもの発達を促すためには、大人の側からの働きかけばかりでなく、子どもからの自発的、能動的な働きかけが行われるようにすることが必要である。 うな環境が構成されなければならない。 （２）幼稚園教育要領 　幼児期には、幼児は家庭において親しい人間関係を軸にして営まれた生活からより広い世界に目を向け始め、生活の場、他者との関係、興味や関心などが急激に広がり、依存から自立に向かう。 　幼児期は、運動能力が急激に発達し、いろいろなことをやってみようとする活動意欲も高まる時期である。 　幼児の生活の場が最も大きく広がるのは幼稚園生活などの集団生活が始まってからである。興味や関心の幅を広げ、言葉を獲得し、表現する喜びを味わう。そのことにより、次第に幼児の自立的な生活態度が培われていく。 付き始め、次第にかかわりを求めるようになってくる。このような対人関係の広がりの中で幼児は互いに見たり、聞いたりしたことなどを様々な方法で伝えあうことによって今まで自分のイメージにない世界に出会うことになる。 　幼児はこのようにして、一人で活動するよりも、何人かの友達と一緒に活動することで、生活がより豊かに楽しく展開できることを体験し、友達の大切さに気付いていくことになる。 、相手も自分も互いに違う主張や感情をもった存在であることに気付くようになるのである。 　このような他者との関係の広がりは、同時に自我の形成の過程でもある。 　２、環境を通して行う教育の特質と意義について 技能を一方的に教えられて身につけていく時期ではなく、生活の中で、自分の興味や欲求に基づいた直接的・具体的な体験を通じて、人間形成の基礎となる豊かな心情、物事に自分からかかわろうとする意欲や健全な生活を営むために必要な態度などが培われる時期である。この時期の教育においては、生活を通して幼児が周囲に存在するあらゆる環境からの刺激を受け止め
  • レポート 教育学 環境 保育 幼児教育
  • 550 販売中 2007/11/03
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  • 人格形成が及ぼす環境要因とその役割について述べよ
  • 「人格形成が及ぼす環境要因とその役割について述べよ。」 　世の中には、さまざまな人格を待つ人がいる。人柄が立派であると尊敬される人もいれば、罪を犯してしまう人もいる。このように違いが生じるのはなぜか。 「人格」とは、ラテン語の「仮面（ペルソナ）」に由来する。ここから、人格には後天的に獲得した表面的な性質という印象が持たれている。また、古代の俳優たちが、役に応じて仮面を付け替えたように、人格は周囲の環境や状況や役割に適応しながら変化していくと考えられている。また、「人格者」というように道徳的な意味で使われることもあるが、基本的には、「人格」という言葉には、道徳的な意味は待っていない。 人格形成に及ぼす要因としては、遺伝的要因と環境的要因に大分される。「人格を決めるのは、遺伝か、環境か。」という問題は、心理学の世界でも長年にわたり、多くの学者によって論じられてきたが、最近では、「人格は、遺伝と環境の相互作用によって決まる」という考えが主流になってきている。さまざまな研究によって、気質や知能といった心理的な特徴も、遺伝することが分かってきた。しかし、遺伝された気質や知能がどのように発達していくかは、環境によって変化する。人間の発達に環境が重要かを表す例として、「オオカミに育てられた少女たち」という有名な話がある。1920年、インドの森でオオカミの群れに交じって生活している2人の少女が発見され、保護された。発見当時、2人の少女は、言葉を話すことも、立って歩くこともできず、オオカミのようなうなり声を発し、四つん這いで走り回れるように、手足も変形されていた。このように、人間として生きるために必要な部分は発達せず、オオカミとして生きていくのに必要な部分が発達していたのである。このことから、人間の環境への適応力の高さと、人間の発達は一定ではなく、環境次第でさまざまな人格に変化することが理解できる。 今回は、人格形成に及ぼす要因のなかでも、環境的要因について考察していく。 環境的要因はおおまかに、「家庭的要因」と「集団的要因」と「社会・文化的要因」に分類することができる。 【家庭的要因】 親は子どもに対して、「こんな人になって欲しい」などと、期待を抱いて育児をしているのがほとんどではないか。このように、子どもの成長に抱く期待感を「発達期待」と呼ぶ。子どもにとって、親からの期待は、人格形成に大きな影響を及ぼす。 例えば、子どもがテストで80点という成績を取ってきた場合、高学歴を期待している親なら、「なんでこんな問題もできないの。」としかるだろう。しかし、健康に育つことを期待している親なら、「よくできたね。惜しかったね。」とほめるであろう。子どもは、親がどんなときに怒り、どんなときに喜ぶかなど、親の反応を意識しながら生活している。このように、親からの発達期待は、生後間もない頃から、子どもの人格形成に大きな影響を及ぼすのである。また、発達期待は、性別や出生順位によっても異なる。例えば、男の子の場合には、「勇気がある子になって欲しい。」と期待を抱き、女の子の場合には、「控えめで、落ち着きのある子になって欲しい。」と期待を抱くだろう。また、長男、長女の場合には、「世話好きな子になって欲しい。」と期待を抱くだろう。このように、立場によって発達期待が異なり、人格形成に与える影響も変わってくる。 人は、人格を持つ人間になる素質を持って生まれてくる。発育、発展途上時期にある生活の基盤は家庭環境であり、人格形成に最も大きな影響を及ぼす。なかでも、母親の養育態度と子どもの人格には、一
  • 心理学 人格形成 環境要因
  • 550 販売中 2008/06/05
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  • 人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ
  • 人格形成に及ぼす環境要因とその役割について述べよ。 1.はじめに 人格（パーソナリティ)という言葉は、ラテン語で仮面を意味するペルソナに由来している。人がある特定の状況に置かれたとき、誰もが同じような行動をとるとは限らない。ところが、その中の１人とは以前から親しい付き合いがあり、相手のことをよく知っていたとしたら、おそらくその人の行動をある程度予測できたかもしれない。 このように、我々が他人の行動を予測できるのは、相手がその人なりの独自の行動傾向をもっているからである。よって人格とは、その個人の思考や行動を特徴づけている一貫性と持続性をもった心身の統一的な体制のことである。その体制は、個人の成長とともにたえず変化、発展を繰り返している。 人格形成に影響を与える要因は、遺伝的要因と環境的要因に分けられる。特に、環境的要因は、家庭的要因、学校集団的要因、社会・文化的要因の3つに分けられる。続いてこの3つの要因について述べる。 2.家庭的要因 　乳幼児は、人格を持った人間となる素質を持って生まれてくる。発育・発展途上にある乳幼児にとって生活の基盤である家庭環境は、環境的要因の中でも人格形成にきわめて大きな影響を及ぼす重要な位置をしめている。子どもは家庭環境から、周囲の環境に対する基本的信頼感を確立していき、さらに広い環境への信頼を獲得していく。 ①乳児と母親(＝養育者）の要因 乳児はその行動の殆どを生得的な規制（泣き・微笑・注視等）を頼りにしている。乳児は空腹になれば泣く、このとき母親が敏感に反応し授乳すれば、以後は泣けばミルクをもらえることを学習する。また、母親は乳児に見つめられると嬉しくなり笑顔であやすと乳児は真似て笑う、この関係が乳児には最も大切だと考える。この関係が相互に作用し、発展して親子の関係が成立していくのである。 　例えば、ある乳児が満腹、オムツ交換をしたのに泣きやまず、最初は泣けばあやしていた母親だが、あまりにも頻繁に乳児が泣いたため、欧米流に乳児が泣いても様子だけを見ていたところ、乳児は確かに泣きやんだが泣いても母親が来ないことを学習して、それ以来、無表情な子どもに育ってしまったが、この事に早く気づいた母親のフォローにより乳児は表情を取り戻した。　 　このように、乳児は養育者に能動的に働きかけ養育行動を引き出そうとする。したがって、乳児と母親は相互交渉を行っているのであり、養育者から乳児への一方的なものではなく、人間としての基本的相互関係を確立しようとしているのである。母親＝養育者は、乳幼児に対して、愛情と責任感をもって接することはもとより、この相互作用を理解し、養育することが大切であり将来、親になる乳幼児の「人格形成」に、母親＝養育者の果たす役割は大きいであろう。 ②その他の要因 近年の日本は、「核家族化・少子化」が進み家族構成も子どもの発達、人格形成におおきな影響をあたえている。１人っ子は、兄弟姉妹の関係と社会性に欠き、「親の溺愛・過保護」を受けて成長し、家庭内の話し相手はいつも大人だけであるため、結果１人っ子は、「わがまま・依頼心が強い・落ち着きがない・神経質・おっとり」といった性格を示す事が多く見られる。 反対に兄弟姉妹の関係からは、「我慢・協調・競争・指導・優越・友情」などの性格が形成されるといわれている。１人っ子よりも兄弟姉妹がいた方が早く社会性が身に付き兄弟姉妹でも生まれた順位や人数によりその環境要因は違ってくる。そして、祖父母との同居も子どもに影響を与える。祖父母と両親との関係が上手くいく、いかないかで、子どもに反映
  • 環境 子ども 社会 文化 学校 発達 幼児 家族 家庭
  • 550 販売中 2008/06/21
  • 閲覧(8,823)
  • 人格形成における遺伝要因と環境的要因
  • 「人格形成において、遺伝要因と環境的要因がそれぞれ発達過程においてどのように作用するかを考察せよ。」 　発達とは、受胎から死亡までの人間の一生における心身の構造・機能の量的増大と質的変化のプロセスであり、人間の発達は遺伝的要因が大きいのか、環境的要因が大きいのか、ということについては古くから論争がある。 　遺伝的要因が大きいとする成熟優位説考えを唱えたアメリカの心理学者ゲゼルは、一卵性双生児を対象に階段登りや積み木による実験を行い、発達には経験よりも成熟（遺伝）が重要であると主張した。一方、イギリスの経験論者ロックは、人間の発達は環境によって決まると考え、人間はタブラ・ラサの状態で生れてくると
  • レポート 心理学 人格形成 遺伝要因 環境的要因 仏教大学
  • 550 販売中 2006/12/08
  • 閲覧(6,496)
  • 環境税導入に当たっての問題点と課題
  • いまの日本では産業界の大部分はほぼ一貫して環境税に反対している。最近は業種を越えた連携を強化し、日本経団連や日本商工会議所などを中心として反対姿勢を一段と強めつつある。 このような状況の影響のなかで、発表された2005年度税制改正大綱では、2005年度における環境税の取り扱いが決着した。環境省と産業界が激しい論戦を繰り広げた環境税であったが、2005年度の導入については「あらゆる政策的手法を総合的に検討した結果を受け、必要に応じ、そのあるべき姿について早急に検討する」との表現で見送りが決まり、2006年度以降に結論が先送りされることになった。環境省が示した最終案は、税率を下げたうえ免税や軽減措置を数多く盛り込んだ結果、税収見込みも4900億円と当初案からほぼ半減した。これらの下方修正によって、温暖化防止の実効性そのものに対する懸念や、環境税は新たな税収源確保が主たる目的ではないかといった疑義まで招いている。いまだに導入についてまとまりを見せていない環境税について、問題点とこれからの課題について調べてみた。 そもそも環境税とは、環境に負荷を与えるものに対する課徴金制度の１つである。
  • レポート 環境税 問題 税金
  • 550 販売中 2005/11/01
  • 閲覧(5,636)
  • 「なぜ環境による保育が幼児教育では求められるのか述べよ。」
  • 「なぜ環境による保育が幼児教育では求められるのか述べよ。」 １．社会変化が与えるこどもへの影響・幼児教育の重要性について なぜ環境による保育が幼児教育では求められるのか。それは、現代の社会変化によってこどもを取り巻く環境が変化し、こどもの発達に様々な悪影響を及ぼしているため、発達を保障する環境が求められているのである。 例えば、現代社会は少子化、核家族化、女性の社会進出による共働き世帯の増加、単身家庭の増加など大きな変化が生じている。これらの変化は、それぞれこどもの育ちに様々な悪影響を与えていると言われている。 また、近年、日本の教育界は様々な問題を抱えている。例を挙げるならば、不登校、いじめ、受験競争、学級機能不全等である。これらの教育問題に対して、国は様々な打開策を試みているが現状は変わっていない。
  • 環境 子ども 保育 発達 幼児 社会 健康 生きる力 家族 問題 幼児理解
  • 550 販売中 2012/04/04
  • 閲覧(5,421)
  • 児童環境保健論 「児童の成長過程において、自然環境要因がどのように作用するか述べよ。」 課題レポートＡ判定
  • 母親の胎内で、生物としての人間が発生（個体発生）する過程では、系統発生が再現されている。系統再生とは、生命をよりよい状態で存続させていくために、生物が環境により適応した遺伝子を継承していく「進化の過程」をいう。 すなわち、胎内での受精卵の分裂、原基（器官）形成、個体形成、そして出生までの個体発生の過程で、これまで遺伝子が獲得してきたのと同じく「進化の過程（適応力）」が再現されていくのである。 　要するに、自然環境は、児童の成長過程にとって、生物の個体発生における母親の胎内になぞらえることができるのである。 　胎内環境から、外界に生まれでた個体（児）にとって、日光、空気、水、気温、気圧の変動など、自然環境からの各要因は、視覚、聴覚、皮膚感覚、味覚、平衡感覚などの五感を刺激し、人間が生きていくために必要な生理的諸機能の発達に必要不可欠な役割を担っている。
  • 環境 発達 社会 心理 児童 学校 健康 自然 不登校 都市
  • 1,650 販売中 2011/11/18
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