連関資料 :: 発達と学習

全ての種類

関連順

詳細
一覧表示

資料:80件

【日本大学リポート】<strong>発達</strong>と<strong>学習</strong>

【日本大学リポート】発達と学習
発達と学習のリポートです。最終的にはS判定でした。ご参考までにご覧ください。
日本大学通信教育部リポート発達と学習合格
770 販売中 2012/06/13
閲覧(3,752)

人間の<strong>発達</strong>と<strong>学習</strong>（1分冊）

人間の発達と学習（1分冊）
はじめに、子どもが生まれながらにして持つ能動性について考えていく。　赤ちゃんが授乳の際に、母親の揺さぶるという養育行動により行動パターンが一定化し、自立的な反復行動を確立していくということから、乳児は母親からの一方的な働きかけにより育つ受身の存在ではないことがわかる。乳児は、生まれながらにして身の回りの環境に働きかけて人間関係を作り出そうとしている。人間関係とは生まれながらに相互作用であり、乳児は人とかかわりあう能力を持って生まれている。このことから、子どもは自ら働きかけて関係を作り出そうとする能動的な存在であるといえる。　子どもは自己主張をする権利をもった能動的な存在である。子どもの自己主張は主体的自我の芽生えとして位置づけることができる。　えてして自己主張とは、大人から見るとわがままと決め付けられやすく、受け入れられないことが多い。そのため、学校教育では、子どもたちがわがままになっているので、我慢を育てようという方向にあるが、ここでは自己主張を自己抑制が対立しているものとしてとらえられている。子どもは、自己主張を実現しようとする活動の中で自己抑制力を育てていく。自己主張を認
子ども社会発達自己人間人間関係指導行動理解自我
550 販売中 2008/03/18
閲覧(3,020)

人間の<strong>発達</strong>と<strong>学習</strong>　2分冊

人間の発達と学習　2分冊
玉川通信　レポートA判定参考程度にお使い下さい。
玉川　人間
550 販売中 2014/12/29
閲覧(1,282)

07803 <strong>学習</strong><strong>発達</strong>論(1)

07803 学習発達論(1)
2017年度玉川大学通信教育学部の課題レポートです。【略題】自我（自己）の形成【課題】乳児期から青年期までの自我（自己）の発達を捉えるとともに、自我の発達を踏まえた指導の在り方について考察せよ【評価】A
玉川玉川大学通信通信教育 2018 教職学習発達論学習発達 1
550 販売中 2018/06/18
閲覧(2,576)

人間の発達と学習 2分冊
玉川大学通信教育部レポート
玉川大学通信教育人間の発達と学習
550 販売中 2010/11/30
閲覧(2,661)

<strong>学習</strong>・<strong>発達</strong>論　試験対策

学習・発達論　試験対策
玉川大学通信教育部「学習・発達論」の試験対策です。過去問に基づき解答例を作成しました。（2017年）
玉川大学通信教育部教育学部小学校学校教育学習・発達論
550 販売中 2017/10/10
閲覧(2,847)

日大通信：<strong>発達</strong>と<strong>学習</strong>2017

日大通信：発達と学習2017
Ａ評価をいただいたレポートです。「外発的動機付けの有用性」をしっかりまとめてあることがよいと評価をいただきました。参考にしていたただけますと幸いです。
日大通信発達学習内発的動機付け達成動機学習指導法
550 販売中 2018/01/02
閲覧(3,421)

日大通信学部　<strong>発達</strong>と<strong>学習</strong>　レポート

日大通信学部　発達と学習　レポート
平成２７年４月～平成２９年４月までの発達と学習合格レポートです。学習における動機づけの役割について教授からのコメント動機づけに関する基本事項はきちんとりかいできていると思います。とのことです。
日大通信教職発達と学習内発的動機づけ
550 販売中 2016/10/12
閲覧(3,559)