連関資料 :: 算数
資料:419件
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算数科教育法 科目最終試験 資料
- 算数科教育法 科目最終試験 各設題まとめ ◆黒表紙教科書（第一期） ・外国に追いつけ追い越せの精神 ・教育の一元化を目指す ・外国の教育を参考とした内容 ・厳格な教え主義の下、数と計算を中心に構築された。 ・子どもたちにはとても理解が難しい内容であった。 ◆緑表紙教科書（第四期） ・物理思想を養い、子どもの認識の発達を重視。 ・数学、生活、子どものバランスのとれた教育内容 ・計算問題だけじゃなく、数・量・図形のバランスの良い学習 ・視覚的にも数や数構造を理解させようとした ・子ども中心の内容 ◆水色教科書（第五期） ・数理思想を養い、子どもの認識の発達を重視 ・理科との
- 佛教大学 科目最終試験 算数科教育法 ６設題まとめ ２００２年度学習指導要領 黒表紙 水色教科書 緑表紙
880 販売中 2009/02/16- 閲覧(3,231)
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明星通信 算数1単位目 2015年度～
- 課題1 １０５４と１９５３の最大公約数が３１になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と指揮を用いて説明しなさい。 課題2 内包量である「速さ」はどのような外延量の商であるかを示したうえで、平均の速さを例に、「量の加法性」が一般には成り立たないことを、具体的に説明しなさい。 講評 課題１：ユークリッドの互除法を使って1054と1953の最大公約数が３１になることが指揮を用いてわかりやすく求められています。 課題２：小学校で扱う場合は、線分図を使ってわかりやすく説明するといいでしょう。 ユークリッドの作図は実際の写真を文章中に入れました。わかりやすいと思います。
- 明星 通信 算数 2015年度 1単位目 合格
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算数 科目試験解答例 近大姫路大学
- 平成26年度近大姫路大学教育学部通信教育課程「算数」科目試験解答例です。科目試験対策の参考としてお使い下さい。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 問１：子どもが数を認識する過程について説明し、その過程を踏まえて1年生において「たし算」「ひき算」を指導する上での留意点を、具体例を挙げて説明せよ。 問２：余りのある小数のわり算で子どもがよく間違うところを述べ、その原因と指導方法について説明せよ。 問３：「分数÷分数」の指導について具体的な文章問題を例示し、その指導方法について図を用いて説明せよ。 問４：外延量と内包量について説明し、それらの量概念が学習内容として小学校6年間においてどのように構成され指導されているのかについて述べよ。 問５：カヴァリエリの原理について説明し、その原理が算数のどのような学習でどのように活用されるのかについて具体例を挙げて説明せよ。 問６：数列と連続関数の違いについて説明し、小学校の「数量関係」領域では数列と連続関数の基礎的な知識がどのような形で指導されているのかについて説明せよ。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 私が受けた試験では問１が出題され、評価はAでした。 その他の問に関しては評価を保障するものではありませんので、あくまで参考としてお使い下さい。
- 近大姫路 通信 科目試験 解答例 算数 数概念 外延量 内包量 カヴァリエリ 数列 連続関数
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初等算数科教育法 １単位目
- 明星大学 教育学部[PB2130］ 初等算数科教育法 １単位目 【参考文献】 「初等算数科教育法」小野英夫著（明星大学出版部） １単位目 1 「数と計算」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「算数的活動」の教材を１つ考案しなさい。 2 「量と測定」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「個に応じた指導」とその流れについて具体的な教材を挙げて説明しなさい。 通信教育課程における、レポート課題です。 このレポートは「合格」の評価をいただけました。 少しでも、皆様のお力になれたら幸いです。 私のブログでもう少し詳しいレポートの見本が見れます。 レポートの進め方や、勉強のコツなども 日々アップしているので、よかったらそちらも覗いてみてください。 http://ameblo.jp/meiseishirou
- 明星大学 合格レポート 通信 小学校 教育学部 PB2130 初等算数科教育法 レポート
- 550 販売中 2017/11/27
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算数科指導法「算数科における基礎･基本とは何か。また、基礎・基本の確実な定着を図るための指導上留意することについて述べなさい。」
- 「算数科における基礎･基本とは何か。また、基礎・基本の確実な定着を図るための指導上留意することについて述べなさい。」 21世紀は、新しい知識･情報･技術が社会で活躍していくには不可欠であり、｢知識基盤社会｣の時代であるといわれている。それは、良い人材を確保する国際競争を加速させる一方で、異なる文化などとの共存や協力が必要な社会となっている。また、OECDのPISA調査などから日本の児童生徒は、①読解力や記述式問題、知識･技能を活用する問題に課題、②家庭での学習時間などの学習意欲、学習習慣･生活習慣に課題、③自分への自信の欠如や自らの将来への不安、体力の低下といった課題、が見られる。 これらを踏まえた上で中央教育審議会が審議の末、①改正教育基本法等を踏まえた学習指導要領改訂、②｢生きる力｣という理念の共有、③基礎的･基本的な知識･技能の習得、④思考力･判断力・表現力等の育成、⑤確かな学力を確立するために必要な授業時数の確保、⑥学習意欲の向上や学習習慣の確立、⑦豊かな心や健やかな身体の育成のための指導の充実、という基本的な方向性の答申が示された。 この答申を踏まえ、平成20年3月2
- 社会 発達 学校 学習指導要領 学習 算数 指導 児童 問題 数学
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S0618 算数科教育法レポート B評価
- 教科書からの引用箇所が多いことから、参考・活用していただきやすいレポートだと思います。 レポート内には、私見も記述してありますので、参考にしていただけると思います。 なお、当レポートサイズはB５版です。
- 佛教大学 通信教育 レポート
- 880 販売中 2010/01/11
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