連関資料 :: 算数
資料:419件
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【明星通信】☆PB2010 算数 ２単位目 合格レポート☆
- 明星大学通信教育部、算数２単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆課題 1 敷き詰めることのできる正多角形は正三角形、正方形、正六角形のみであることを、式や表を用いて説明しなさい。 2 ０、１、２、３の4枚のカードから3枚を選び、左から１列に並べて３桁の数をつくるとき、偶数となる場合と奇数になる場合の数はどちらが多いか、樹形図を用いて説明しなさい。
- 明星通信 算数
440 販売中 2022/01/21- 閲覧(1,469)
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【明星通信】☆PB2010 算数 １単位目 合格レポート☆
- 明星大学通信教育部、算数１単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆課題 １ 1054と1953の最大公約数が31になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と式を用いて説明しなさい。 ２ 内包量である「速さ」はどのような外延量の商であるかを示した上で、平均の速さを例に、「量の加法性」が一般には成り立たないことを、具体的に説明しなさい。
- 明星通信 算数
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PB2130（2020年度～）初等算数教育法１単位目
- 明星大学通信教育部 PB2130（2020年度～）初等算数教育法１単位目の合格レポートです。 ［科目概要］ 算数科教育の理論や内容、指導上の課題を幅広い視点から探究し、指導事例をもとに具体的に考察する。 ［学習上の目標］ ■科目の到達目標 算数科教育の本質について学び、算数科の目標や内容はどのような考えに基づいて構成されているのかについて理解することを通して、識見豊かな教員としての資質を身に付けることを目指す。 ■科目の学習要点事項 １算数科の目標、内容、評価および算数科の指摘変遷 ２学習指導要領に示された指導内容の各領域における今日的課題、目標など指導内容の系統 ３数学的活動および、算数科で重視される数学的な考え方や数学的リテラシーの育成 ４算数科における教材、教具、授業力を高めるための基礎的な指導法と発展的な指導 ［参考文献］ 小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編 文部科学省 日本文教出版 ［レポート課題］ １テキストの「数と計算」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「Ａ数と計算」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。 ２テキストの「数と計算」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「Ｂ図形」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。
- 明星大学 明星大学通信教育 初等算数科教教育法 PB2130
- 660 販売中 2022/03/14
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![【2014年度】明星大学[PB2010]<strong>算数</strong>1単位目](/docs/943700450184@hc14/120551/thmb.jpg?s=b&r=1433703386&t= "【2014年度】明星大学[PB2010]<strong>算数</strong>1単位目")
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【PB2130】 初等算数科教育法 2単位目
- 2014年度 PB2130 初等算数科教育法 2単位目 使用テキスト『初等算数科教育法』小野英夫著（明星大学出版部） 課題 １、『算数科の指導案において、「単元観」には、学習指導要領の算数科についての目標や内容と密接に関連させて「単元設定理由」を述べる。このことの意味を具体的に説明しなさい。』 ２、加算の指導において、加法の二つの意味（合併・添加）をどのように指導するか、具体例を挙げて説明しなさい。 ３、算数科の授業で用いられる図、表、グラフ等には、様々なものがある。これまでに学んだ算数指導の中なら実例を一つ挙げ、その価値と効果について説明しなさい。
- 明星大学 通信教育 2014 レポート 合格 PB2130 初等算数科教育法
- 550 販売中 2015/09/01
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算数科教育法 科目最終試験 6題セット
- 最終科目試験対策６題セット Ｓ0618 算数科教育法 ※この科目は全設題において、第１文「算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。」が共通しております。従って、はじめに共通部分だけを記載しております。以降数字が振られている設題は、共通部分以降のみが記載されている状態です。 １．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、「数の分解・合成の指導」と「分数の除法の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ２．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「量と測定」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、量の四段階指導の問題点を記述し、併せて「長さの指導」と「速さの指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ３．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「集合・論理」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、各学年での集合・論理で扱う内容を整理し、併せて「低学年への論理教育の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 ４．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、全国学力・学習状況調査について、従来の筆記試験とは異なる点を挙げ、今後の方向性について記述せよ。 ５．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。続いて、「数量関係」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに
- 佛教大学 佛大 試験 科目最終試験 算数科教育法 レポート テスト
- 550 販売中 2010/09/13
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PB2130初等算数科教育法1単位目
- 明星大学通信教育学部合格レポートです。お役に立てれば幸いです。 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 2015年度～ PB2130初等算数科教育法1単位目 『子どもの学力を高める新しい算数科教育法』斎藤昇 他著（東洋館出版） １．「数と計算」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「算数的活動」の教材を１つ考案しなさい。 ２．「量と測定」領域について、今日的課題を概観し、その目標や指導内容の系統を踏まえた上で、「個に応じた指導」とその流れについて具体的な教材を挙げて説明しなさい。
- 明星大学
- 550 販売中 2020/12/10
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教育心理学試験５つセット、道徳教育試験４つセット、算数科教育法６つセット＋算数科教育法レポート、お得セット
- 教育心理学、試験問題５つセット 学級における集団としての心理学的特徴、リーダーシップについて説明せよ 学級は効率よく教育する事を目指すだけでなく、積極的意義を学級につくりだしていくことが重要となってくるのである。 学級というのは子どもにとっては単なる知識や技能の獲得の場であるだけでなく、子どもの精神的発達に重要な影響をもたらすことや社会というものを理解し適応する能力を養う場面である。 集団形成過程をみてみると、スタンフォードらはルールが成立以前に信頼ができあがること、またルール作りには対人葛藤が伴う事、しかしながら、この時期だからこそ新しい進歩が生み出されることを主張している。 だが、同時にある種の集団のダイナミックスがある生徒にとっては負の影響を与える事も考慮しなくてはならない。 学級構造についてみてみると、協力過程と競争過程があって、ある研究から協力が学級構造の基礎となっている場合には他児童や学校に対する態度が改善されることがわかった。競争過程の利点はドリル学習やスピードを要する課題においてである。 また、学級集団が目標達成のために機能する為にはリーダーとしての教師とフォロワ
- 教育心理学試験５つセット 道徳教育試験４つセット 算数科教育法６つ＋レポートセット 科目最終試験 教育心理学 算数科教育法 道徳教育
- 6,600 販売中 2008/11/10
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☆明星通信 初等算数教育法 1・2単位目 合格レポート☆
- この課題は2020年から内容が変更しました。これは学習指導要領が改訂されたことが影響しており、この科目では各単元の今日的課題についての知識と今後の授業展開の具体例を作成しなければならないほか、問題数が多く時間がかかります。そこで、①『どの資料を読み取るのが効率が良いのか』、②『どのようにして、今日的課題に対する具体的な工夫を採点者が求めているのか』をお忙しい学生さんに参考にしていただけたら幸いです。 1単位目 課題 (2020年度～) 1．テキストの「数と計算」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「A数と計算」における「数学的活動」の教材を1つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。 2．テキストの「図形」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「B図形」における「数学的活動」の教材を1つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて具体例を挙げて説明しなさい。 2単位目 課題 (2020年度～) 1.テキストの「測定」及び「変化と関係」領城について今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「C測定」か「C変化と関係」における「数学的活動」の教材を1つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。 2.テキストの「データの活用」領域についての今日的課題を要約し、学習指指導要領解説算数編（平成29年6月）の「Dデータの活用」における「数学的活動」の教材を1つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。
- 明星通信 初等教育 2021 2020年度以降～
- 880 販売中 2021/05/07
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＜明星大学通信＞2021年度 PB2010 算数 1単位目
- ＜課題＞ 1. 1054と1953の最大公約数が31になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と式を用いて説明しなさい。 2. 内包量である「速さ」はどのような外延量の商であるかを示した上で、平均の速さを例に、「量の加法性」が一般には成り立たないことを、具体的に説明しなさい。 ＜講評＞ 1. ユークリッドの互除法を表す5つの割り算の式が簡潔に書けています。 2. 線分図に表して説明すると分かりやすいでしょう。 参考文献：『深い学びを支える算数教科書の数学的背景』齋藤昇、小原豊編著（東洋館出版社） 2021年度 明星大学通信教育学部 算数 1単位目の合格レポートです。 課題1の図は最後のページを参考にされて下さい。 1つ1つの正方形を定規できちんと測ると、きれいに書けます。
- 明星大学通信 PB2010 算数 1単位目
- 550 販売中 2021/05/10
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