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PA3040　教育行財政1　1単位目
明星大学通信教育部　PA3040（2019年～）教育行財政1、1単位目の合格レポートです。［科目概要］国家行政の一作用としての「教育行財政」について、その歴史的沿革を踏まえながら、どのような制度的枠組みの中で成り立っているのか、その基本的構造の特質を明らかにする。このため、教育行財政の基本的事項について幅広く取り上げることとし、、具体的には我が国公教育制度の成立と発展、国と地方における教育行政と財政の基本的仕組み、学校制度や就学制度、学校の組織編制と管理運営、教職員の身分と服務、学校評価と公開、地域の参画などの現状と課題を明らかにし、今後の教育行政の方向性、あり方について講義する［学習上の目標］ ■科目の到達目標現代公教育制度の意義、役割および機能について基本的な理解を得させるとともに、国と地方の教育行政・学校経営の仕組み、学校制度の基本的枠組み、学校の組織編制と管理運営、教育課程管理、生徒指導の在り方など、教育行政と学校経営に関する総合的な知識と理解を深めさせる。 ■科目の学習要点事項１教育行政の基本構造とその特質２憲法26条「国民の教育を受ける権利」３教育基本法制定のねらいと改正の趣旨４教育行政における国を地方の役割分担５教育財政の仕組み６我が国の学校制度と就学制度７学校の管理運営についての教育委員会と学校の責任分担［参考文献］最新　教育法の基礎　樋口修資著　明星大学出版部現代の教育改革と教育行政　小川正人著　放送大教育振興会概説　教育行政学　平原春好著　東京大学出版会教育小六法　市川須美子他著　学陽書房［レポート課題］【注意：各単位ごとに2問中1問を選んで、課題番号と課題を記入してレポートすること】選択番号１「教育行政」とは何か。その基本構造を明らかにするとともに、他の行政とは異なる教育行政の特色について述べなさい。［レポート解説］この課題については、テキスト第1章第1節「近代公教育の制度と教育行政の成立」、第2節「教育行政の基本構造」、第3節「教育行政の特質」の内容を参考にすて、理念を深める。「近代公教育制度」を国家が自己の一行政作用として取り上げる中で生まれた「教育行政」という概念と制度が、近代国家の出現を背景に達してきたことを踏まえた上で、教育が人間の内面的価値の形成にかかわる文化的な営みであることから、教育の中立性を保証することが教育行政の特質であることについて認識を深める。
明星大学明星大学通信教育教育行財政
660 販売中 2022/03/14
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PA3040　教育行財政1　2単位目
明星大学通信教育部　PA3040（2019年～）教育行財政1、2単位目の合格レポートです。［科目概要］国家行政の一作用としての「教育行財政」について、その歴史的沿革を踏まえながら、どのような制度的枠組みの中で成り立っているのか、その基本的構造の特質を明らかにする。このため、教育行財政の基本的事項について幅広く取り上げることとし、、具体的には我が国公教育制度の成立と発展、国と地方における教育行政と財政の基本的仕組み、学校制度や就学制度、学校の組織編制と管理運営、教職員の身分と服務、学校評価と公開、地域の参画などの現状と課題を明らかにし、今後の教育行政の方向性、あり方について講義する［学習上の目標］ ■科目の到達目標現代公教育制度の意義、役割および機能について基本的な理解を得させるとともに、国と地方の教育行政・学校経営の仕組み、学校制度の基本的枠組み、学校の組織編制と管理運営、教育課程管理、生徒指導の在り方など、教育行政と学校経営に関する総合的な知識と理解を深めさせる。 ■科目の学習要点事項１教育行政の基本構造とその特質２憲法26条「国民の教育を受ける権利」３教育基本法制定のねらいと改正の趣旨４教育行政における国を地方の役割分担５教育財政の仕組み６我が国の学校制度と就学制度７学校の管理運営についての教育委員会と学校の責任分担［参考文献］最新　教育法の基礎　樋口修資著　明星大学出版部現代の教育改革と教育行政　小川正人著　放送大教育振興会概説　教育行政学　平原春好著　東京大学出版会教育小六法　市川須美子他著　学陽書房［レポート課題］【注意：各単位ごとに2問中1問を選んで、課題番号と課題を記入してレポートすること】選択番号１教育行政における国（文部科学省）と地方（教育委員会・学校）との役割分担は戦前と比して、どのように変化してきたかその概要をまとめなさい。［レポート解説］この課題については、テキスト第3章「教育行政の組織と役割分担」の内容を参考にしてい、戦前における教育行政の国家主義的・中央集権的構造が、戦後どのような理念の下に転換が図られたか考察する。
明星大学明星大学通信教育教育行財政
660 販売中 2022/03/14
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PA3050　教育行財政2　1単位目
明星大学通信教育部　PA3050（2019年～）教育行財政2、1単位目の合格レポートです。［科目概要］国家行政の一作用としての「教育行財政」について、その歴史的沿革を踏まえながら、どのような制度的枠組みの中で成り立っているのか、その基本的構造の特質を明らかにする。このため、具体t系には教育行政の「制度的事項」に加え教育課程行政の基本的枠組みと運用の実際、生徒指導の在り方、学校評価と教員評価、学校の保健安全管理と「学校事故」、学校情報の取り扱いと個人情報・情報公開との関わりなどの課題について、その現状と課題を明らかにし、今後の方向性等を考察する。［学習上の目標］ ■科目の到達目標日本国健保第26条に規定する「国民の教育を受ける権利」の意義を踏まえ、現代公教育制度の意義・役割および機能について基本的な理解を得させるとともに、国と地方の教育行政・学校経営の仕組み、学校制度の基本的枠組み、学校の組織編制と管理運営、教育課程管理、生徒指導の在り方など教育行政と学校経営に関する総合的な知識と理解を深めさせる。 ■科目の学習要点事項１学校の組織編制、学校編成・教職員定数２教職員の身分を服務３地域参画の学校運営の在り方４学習指導要領と教育課程編成の在り方５生徒指導の意義と役割６学校における懲戒と体罰７児童生徒の安全管理と学校事故［参考文献］最新　教育法の基礎　樋口修資著　明星大学出版部現代の教育改革と教育行政　小川正人著　放送大教育振興会概説　教育行政学　平原春好著　東京大学出版会教育小六法　市川須美子他著　学陽書房［レポート課題］１校長と教諭の職務を比較しながら校長のつかさどる「校務」の意義と「校務分掌」の在り方を明らかにしなさい２教員の「専門性」と研修の関わりについて述べるとともに、教員の研修の概要についてまとめなさい［レポート解説］１テキスト第5章「学校の組織運営と教職員」の内容を参考として、学校教育法第37条に規定する学校の教職員の職務権限について、学校の組織運営の在り方を踏まえつつ考察する。特に、校長の職務権限である「校務をつかさどる」の意義を理解するとともに、それを学校教職員に分担して業務を行わせる「校務分掌」の仕組みについて理解する。２テキスト第6章「教員の養成・採用・研修と身分・服務」の内容を参考として、教員に求められる資質能力を考察するなかで「教職の専門性」について理解を深める。そのうえで、専門性がどのようにして向上されるのか、現職における教員研修の意義を理解しつつ、どのような現職研修の機会が整備されるか基本的理解を得る。
明星大学明星大学通信教育教育行財政
660 販売中 2022/03/14
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【佛教大学】知的障害教育Ⅰ
【設題】テキストで学習した知的障害の障害特性をふまえ、知的障害児が被るであろう社会的不利についてさまざまに考察し（その際、ICFのモデル等を参照すること）、教育および生活の場における合理的配慮の重要性について述べよ。【2021年度合格】購入者がリポートを書きやすいように、テキストからの引用箇所（ページ等）やその他参考文献（ネット等）をしっかり記述しております。
佛教大学佛大通信教育レポートリポート参考にしやすいリポート特別支援学校特別支援教育子ども心理発達障害教員教師障害特性社会的不利合理的配慮 ICF ICIDH 障害者差別解消法
770 販売中 2022/04/13
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【佛教大学】聴覚障害教育総論
【設題】聴覚障害教育の歴史を口話法や手話法とからめて簡単にまとめよ。「９歳の壁」の具体的事例を教科面、心理面などに分けて具体的に詳しく述べ、それが生じる理由とその克服の方向性（特に教科指導上の留意点）について詳しく考察せよ。近年聴覚障害が超早期に発見され、人工内耳や補聴器を装用して地域校で学ぶ児童・生徒が増えているが、「９歳の壁」の問題はなくなりつつあると言えるかを述べたうえで、地域校に在籍する聴覚障害児に対する指導・教育上の留意点についてまとめよ。本の引用にとどまらず、自分のことばで述べるようにすること。【2021年度合格】購入者がリポートを書きやすいように、テキストからの引用箇所（ページ等）やその他参考文献（ネット等）をしっかり記述しております。
佛教大学佛大通信教育レポートリポート参考にしやすいリポート特別支援学校特別支援教育子ども心理発達障害教員教師聴覚障害教育歴史口話法手話法 9歳の壁 BICS CALP
770 販売中 2022/04/13
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国際人を育てるために〜日本の食と開発教育〜
開発教育で扱われる開発途上国の問題は様々である。貧困・人権・環境・平和・ジェンダーなど、幅が広い。その中でも私が注目しているのは食の問題である。「今日の食糧問題を、地球的視野に立ちとらえた場合、開発途上国での食糧不足と、先進工業国での食糧生産や供給の過剰が、構造的問題として指摘される」とあるように、開発途上国と先進国と間の食糧問題は明らかに不均衡である。しかも人間にとって食とは生活の底辺を成すものである。それさえ十分に手に入れることができない途上国の状況を、まずは知るべきだと考えるからだ。また食に対する日本人の態度は傲慢になってきているとも言え、その態度を改めるためにも、食についての開発教育は重要だと考えるのだ。以前私はコンビニでアルバイトをしていたことがある。小さなコンビニだったが、毎日買い物カゴ５つ分くらいのお弁当やパンが廃棄された。賞味期限が切れそうな商品をチェックし、ゴミ箱に捨てるのも私の仕事だった。
レポート国際関係学開発教育日本の食食
550 販売中 2005/05/13
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