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資料:4,432件

  • 2018年対応　英文法　第1設題　A判定
  • P6303　英文法　第1設題のレポートです。 A判定をいただきました。 レポート作成の参考にしていただければと思います。 途中の例文は自分なりに書いています。例文を使いながら冠詞の役割を正確に書くことが重要です。 第一設題 英語の主語名詞句に関して、名詞に被せられる限定詞(determiner)の種類を定冠詞系と不定冠詞系に分類整理し、それぞれの系統が文脈の中でどのような働きを示すかを分析しなさい。その際、日本語の「は」と「が」による区別との関係をも明らかにしなさい。
  • P6303 英文法 第一設題 第1設題 佛教大学 佛教大学通信 通信 レポート 英米学科 A評価 A判定 2017
  • 550 販売中 2018/01/12
  • 閲覧(3,255)
  • 【東京福祉大学】 4470 幼児教育方法論 評価A
  • 【設題１】 幼児と共に生活をつくる保育者の役割について、具体的な事例（個と集団）を取り上げ述べよ。 幼児期の子どもは、一日の大半を幼稚園や保育園で過ごす。この時期は、保護者より多くの時間を保育者と共に過ごす。つまり、保育者が子どもに与える影響は、とても大きいのである。そのため、保育者には、幼児期には幼児の主体性をはぐくむために、保育者の深い幼児理解、確かな発達観が保育者には求められる。本レポートでは、幼稚園教育要領に述べられている保育者の役割、日々の保育における記録の意味や省察・評価について述べる。 保育者の役割は、子どもの
  • 環境 福祉 子ども 保育 発達 幼児 保育者 大学 評価 技術
  • 220 販売中 2018/01/19
  • 閲覧(4,885)
  • 佛教大学　教育相談の研究　Z1118　A評価
  • 2017年度にA評価で合格したレポートです。 購入にあたっては以下のことをご了承ください。 ①丸写し、コピペ等は避けてください。法令・校則等で処罰の対象となります。 ②あくまでA評価の基準を示すものであり、合格または高評価を保証するものではありません。参考資料として利用してください。
  • 佛教大学 教育相談の研究 Z1118
  • 550 販売中 2018/01/26
  • 閲覧(2,144)
  • P6104 English Conversation 1 第1設題　A判定
  • 佛教大学通信教育過程P6104 English Conversation 1 第1設題になります。　 A判定を頂いております。 とても容易な英文で作成しております。 参考としてご利用してください。 また、解答例だけでなく意識した点やポイントも書いてあります。 第一設題 ・公式の場で通用する“自己紹介”を50〜60語の英文で収録してください。 ・Unit7にあるExercise 7.3 Frequency adverbs（p.31）の頻度を表す副詞の計7語をすべて使って、各々の生活行動パターンにその種の副詞を適宜用いて、（ア）単文（Simple Sentence）3種、（イ）重文（Compound Sentence）2種、（ウ）複文（Complex Sentence）2種の合計7種の英文を紹介してください。テキスト（p.30〜31のaf）の表現と上記の行動パターン表現の各例文を参照してください。
  • 佛教大学 英語 P6104 English Conversation カセットテープ CD 録音 英会話
  • 550 販売中 2018/02/07
  • 閲覧(3,715)
  • A評価
  • 「地域を基盤とした相談援助の特徴と援助過程を述べよ。」 　相談援助は、さまざまな福祉機関・施設などで行われており、援助の対象も多岐にわたる。地域を基盤とした相談援助では、特に人と環境との相互作用に目を向け、ミクロ・メゾ・マクロの視点を含む包括的なアプローチが必要である。また、多職種のチームアプローチや多機関間の連携協働が必要であり、さらには問題解決だけではない予防的視点も重視される。
  • 東京福祉 レポート 精神保健福祉援助技術論 環境 福祉 人権 情報 社会 障害者 援助 地域
  • 1,100 販売中 2017/06/09
  • 閲覧(5,988)
  • 【東京福祉大学】　2720 障がい児保育 　評価A
  • 【設題１】 保育の場で出会う可能性のある心身の障害について、いくつかのタイプを例に挙げ、それぞれに起こりうる生活上の困難について述べよ。 　障害者の定義として、社会生活や日常生活を送る上で援助が必要な者であり、教育においては、個別の配慮がいるものである。近年、「気になる子」「特別な配慮を必要とする子」たちが年々急速に保育の現場で増えている。例えば、言葉が遅い、コミュニケーションが取りづらい、集団の中でも1対1の関係を強く求めるなどである。 本レポートでは、障害のある子どもが保育の現場で遭遇する困難性について、発達障害・知的障害、病虚弱、聴覚・上肢・下肢・体幹障害を例に挙げ、本人や保護者の心理の側にたって考え、保育者として必要な支援を述べる。 　障害児にとって学習が困難な理由として、
  • 福祉 子ども 障害 コミュニケーション 心理 発達 保育 社会 学習 問題
  • 220 販売中 2017/07/03
  • 閲覧(2,713)
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