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資料:4,431件

八洲学園大学図書館制度・経営論第2回課題【2024年春期 <strong>A</strong>判定】

八洲学園大学図書館制度・経営論第1回課題【2024年春期 <strong>A</strong>判定】

八洲学園大学図書館情報技術論第1回課題【2024年春期 <strong>A</strong>判定】

保育内容（表現）【レポート】<strong>A</strong>判定「表現を育てる保育者の役割について、テキストの内容を参考に自分の考えを述べよ」

保育内容（表現）【レポート】A判定「表現を育てる保育者の役割について、テキストの内容を参考に自分の考えを述べよ」
【A判定】です！教員の評価にも、「よくまとめられています。」と高評価の所見をいただいております。皆様のお力になれる資料かと思います。レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪
A判定東京福祉大学教育レポート保育子育て領域表現保育内容幼稚園教育要領幼児子ども
550 販売中 2015/03/30
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佛教大学　<strong>A</strong>6108　心理学入門　レポート　第１設題＆第２設題　2015年

佛教大学　A6108　心理学入門　レポート　第１設題＆第２設題　2015年
A6108　心理学入門のレポートです。レポート作成にお役立ていただけたらと思います。
環境実験心理学子ども社会レポート女性発達心理
550 販売中 2015/04/09
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【佛教大学通信】　P6304　英文学研究　【レポート　第１＆２設題セット( <strong>A</strong>4・10ページ）】

【佛教大学通信】　P6304　英文学研究　【レポート　第１＆２設題セット( A4・10ページ）】
以下2設題がセットになっております。設題毎にタイトルを仕分けしていますので、大変見易いかと思います。皆様の一助になれば幸いですが、参考程度にご使用願います。 ●P6304　英文学研究・レポート・第１設題 ⅠからⅥまでの章から二つを選んで、それぞれの内容を1,200字前後でまとめて下さい。選んだ二つの章から一つ段落を選び、日本語に訳して、最後に付け加えて下さい。 (選んだ段落のページを訳の最後に「50ページ、第3段落」のように示すこと) 1．イギリスキリスト教の始まり 2．大聖堂の時代 ●P6304　英文学研究・レポート・第２設題第一設題で選んだ以外の章を二つ選んで、それぞれの内容を1,200字前後でまとめて下さい。選んだ二つの章から一つ段落を選び、日本語に訳して、最後に付け加えて下さい。 (選んだ段落のページを訳の最後に「50ページ、第3段落」のように示すこと) 5．地方におけるキリスト教 6．今日のキリスト教
佛教大学英文学研究 P6304 佛大佛大通信英米学科教職教員レポートテスト対策文学部中学高校教員免許ポートフォリオまとめ科目最終試験通信教育課程解答
550 販売中 2015/04/27
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佛教大学　知的障害児の心理　第1設題判定<strong>A</strong>　通信　S0832　2017年度対応

佛教大学　知的障害児の心理　第1設題判定A　通信　S0832　2017年度対応
佛教大学通信教育過程 S0832 知的障害児の心理　第1設題の2014年のレポートです。判定はＡでした。レポート作成の参考にしていただければ幸いです。
佛教大学通信通信教育知的障害知的障害の心理 S0832 レポート環境心理学障害子どもコミュニケーション発達社会心理学校医療 2017年
550 販売中 2015/05/18
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【2015年度合格リポート】Z1117 教育方法学１(中・高) 第1設題 <strong>A</strong>判定

【2015年度合格リポート】Z1117 教育方法学１(中・高) 第1設題 A判定
佛教大学の通信教育課程で、2015年度にA判定にて合格したリポートです。コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のZ1117です。コードが違っても、設題が同じ場合はご参考にして頂けるかと存じます。第1設題についてまとめております。あくまでも、参考用としてご利用ください。丸写し等は一切禁止されております。十分にご注意願います。
2015 2015年度 Z1117 教育方法方法学教育方法学1 中学校高校高等学校第1設題 A A判定合格リポートレポート教員免許教免佛大佛教大学通信通信教育通信教育学部佛大通信最新
550 販売中 2016/03/08
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佛教大学通信教育部　家庭科教育法　Ｓ０６２０　第一設題　<strong>Ａ</strong>評価

佛教大学通信教育部　家庭科教育法　Ｓ０６２０　第一設題　Ａ評価
佛教大学　家庭科教育法　Ｓ０６２０　第一設題　Ａ評価です。レポートをどう書いたらよいかわからず、結局通信を断念されてしまう方が多数おられるようです。合格したレポートがどのようなものか見ておくと、学習するときにかなり手助けになると思います。《所見のまとめ》１．は○ ２．については、よくまとまっていると思いますが、自分の意見については「」をつけるなどし、他の意見と区別できるよう記述するとよい。という評価でした。特に内容については問題ないという所見だと理解しています。
環境小学校学校家庭学習指導要領家族生きる力生活学習児童
550 販売中 2010/08/12
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佛教大学通信教育部　国語科教育法　Ｓ０６１６　第一設題　<strong>Ａ</strong>評価

佛教大学通信教育部　国語科教育法　Ｓ０６１６　第一設題　Ａ評価
佛教大学　国語科教育法のレポートです（Ａ評価）。ほとんどテキストの内容に沿っており、他からの文献の引用は無いレポートとなっているため、学習のエビデンスとして使用できるのではと思います。《所見のまとめ》「新たな時代を拓く国語化教育を具現化するため」には、これまでの国語科教育の成果をとらえ、可能な範囲での一般化を図るとともに、現実の学習者の国語力の傾向を把握し、学習指導の固有化を目指すことが必要。先人の実践と自身の独自性といってもよい。ただ、それは思いつきではなく、深い愛情につつまれた客観的な児童理解と、確かな教科内容研究、臨機応変で具体化された指導法研究に支えられたものでなければならない。そのために、今後さらにテキストを精読し、実践化にそなえるよう指摘されました。
小学校教師学校文化社会国語学習指導要領言語地域
550 販売中 2010/08/12
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佛教大学通信教育部　社会科教育法　Ｓ０６１７　第一設題　<strong>Ａ</strong>評価

佛教大学通信教育部　社会科教育法　Ｓ０６１７　第一設題　Ａ評価
佛教大学　社会科教育法のレポートです（Ａ評価）。ほとんどテキストの内容に沿っており、他からの文献の引用は無いレポートとなっているため、テスト対策の資料としても使用できるのではと思います。《所見のまとめ》大変よくまとまっていて、内容としては問題ありません、という評価でした。ただし、改定のポイントとの関連が授業事例の中に述べられているので、注意することという指摘をいただきました。
歴史日本社会小学校文化子ども学校政治学習指導要領
550 販売中 2010/08/12
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教職入門【<strong>Ａ</strong>評価】／聖徳大学通信教育部「教職入門」第２課題第１設題

教職入門【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教職入門」第２課題第１設題
【Ａ評価】教職入門／聖徳大学通信教育部「教職入門」第２課題第１設題「テキストを読み、他の文献なども参考にしながら、「保育者の専門性」について述べなさい。」です。／講評は大まかに次の通りです。「ここで保育者の専門性としてまとめたことは、自分自身が保育者になった時に求められることでもあります。そのことを踏まえ、今の自分をさらに向上させるためには何が必要なのか、もう一度考えてみてください。」参考文献：【参考文献】 1)教員の地位に関する勧告（抄）より指導的諸原則第６条国際連合教育科学文化機関（ユネスコ）1966年9月21日～10月5日ユネスコ特別政府間会議採決　文部科学省ＨＰより抜粋（http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo8/gijiroku/020901hi.htm）最終検索日2017年6月9日 2)変動社会の教師教育　今津考次郎　名古屋大学出版会　1996年1月 3)保育者の専門性とは何か　白石崇人　社会評論社　2013年2月10日 4)改定　教職入門-未来の教師に向けて　古橋和夫他　萌文書林　2007年4月15日・教職における専門性論の再考・序論　朝日素明　摂南大学教育学研究第10号　2014年1月・学校を改革する　学びの共同体の構想と実践　佐藤学　岩波書店　2012年7月5日
教師教職保育問題実践教員技術知識援助
660 販売中 2018/08/24
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