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資料:2,239件

<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>　レポ1

教育心理学　レポ1
福祉社会福祉
550 販売中 2013/04/24
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report(<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>１）

基礎心理<strong>学</strong>と<strong>教育</strong>のかかわり

基礎心理学と教育のかかわり
　私は高校時代、日本史が三年を通して一番成績がよかった。しかし、もともと小学六年生（歴史の授業が始まるのはこのときからなので）のときから、日本史が得意だったわけではなく、どちらかといえば、ただの暗記するだけのつまらない科目だと思い、あまり好きではなかった。　そこで、根っからの歴史好きではなかった自分が、なぜ高校時では歴史が大の得意だと思うほどになったのかを、授業で習った基礎心理学をからめて考えてみたいと思う。１．動機づけ　ものごとにおいて、何かうまくなろうとか極めようと思ったきっかけが、そのことが好きだからというのが一番強いと思われる。私の場合は、前にも述べたように、始めは歴史そのものが好きだったわけではない。実のところ、その歴史を教えていた先生が好きだったのである。自分が気に入っている先生の授業であるとなおさらしっかりと聞くようになり、勉強にも身が入るものである。教科書のp155　の8.1.1“内発的動機づけの源泉”には、「内発的動機づけの第一の源泉は、知的好奇心（epistemic curiosity）である。知的好奇心は、拡散的好奇心と特殊好奇心の二つに区別される。拡散的好奇心とは、自分が知らないことやめずらしいことに興味を持つという好奇心である。特殊的好奇心とは興味を持ったものを深く追求し、認識しようとする好奇心である」とかかれている。私が歴史を勉強したきっかけは拡散的好奇心よりは特殊好奇心であると思う。始めは、歴史そのものよりも、自分が気に入った先生だから話をしっかり聞き（よい生徒と思われたい面もあるかもしれない）、そのうちに歴史そのものに興味が移り、授業以外にも、歴史の本やTVを見たりするようになった。　また、自分の好きな先生かつ好きな科目では、テストにも熱が入るものである。特にこの先生の場合、高得点者はクラスの中で名前を読んで発表していた。
レポート教育学記憶動機付け教育
550 販売中 2006/02/07
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保育・<strong>教育</strong>の心理<strong>学</strong>Ⅲ

保育・教育の心理学Ⅲ
大阪芸術大学短期大学部芸短保育教育心理学試験対策テスト青年期反社会的行動非行性性役割時代背景
550 販売中 2012/12/11
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<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>最終レポート

教育方法学最終レポート
佛教大学、教育方法学の最終レポートです。Ａ評価。通学生向けです。
佛教大学教育方法学教育
550 販売中 2013/11/13
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<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong> 合格レポート

教育心理学合格レポート
教育心理学の合格レポートです。１単位目　ピアジェ２単位目　コールバーグ
明星大学通信教育教育心理学レポート２０１３教職大学
660 販売中 2014/11/30
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Ｓ0504比較<strong>教育</strong><strong>学</strong>

Ｓ0504比較教育学
A評価、4600字、所見はアメリカと日本の教育について並列的に比較しており分析的。　両国の違いをまとめた考察があれば更に良し。参考資料　多分か教育の世界的潮流、概説・西洋教育史、学校制度と社会他
S0504 佛大日本アメリカ学校英語小学校子ども社会教育学
550 販売中 2014/01/23
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ペスタロッチーの<strong>教育</strong><strong>学</strong>（直観の原理など）について

ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について
教育方法は段階的・漸次的なものである。その内容としては「直感と感情とは、子どもの内的な能力の所産としてすでに本源的に人間的で、精神的かつ道徳的であります。人間は直観と感情をまず最初に知覚し、まさにそのことによって直観と感情それ自体と人間の内的なるものとと知覚する外界の対象から分けて、純粋に自由に直観され、感ずるのです。直観と感情とは児童と人類の純粋に人間的な、純粋に精神的な、また純粋に道徳的な文化のすべての単純な、不変の要素となり、また要素であるのです」となっている。
レポート教育原論教育原論ペスタロッチー教育学
550 販売中 2006/10/05
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<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>　設題１

教育方法学　設題１
佛大通信教育学
550 販売中 2011/05/24
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<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>試験対策

教育心理学試験対策
・発達とは何かを示し、「一般的な原理」とされるものについて説明しなさい。（発達の原理について要約せよ。）・内的動機づけ・外的動機づけの過程を説明し、それぞれの学校教育実践への応用について考察せよ。・青年期の人格特性に影響を与える要因を「関係性の発達」および「人格理論｣から考察し、より良い人間性の育成は銅あるべきかを考えよ。・青年期の不適応行動の主なものを説明し、その原因と考えられる諸要因について説明せよ。・社会的学習理論のいう観察学習の過程について、道具的条件付けの学習過程と比較して、その特質が分かるように解説しなさい。以上の５つについてまとめました。自分用に作成していますので、誤字や微妙な表現についてはご容赦ください。皆様の勉強の一助となれば幸いです。発達とは何かを示し、「一般的な原理」とされるものについて説明しなさい。（発達の原理について要約せよ。）年齢に伴う心身の変化。量的・質的なものがある。量的に見れば量的増大、質的に見れば構造化の過程である。(18世紀子どもが大人と違う興味関心を持つということからスタート) 発達は成熟と学習の２つの形式に分けて考察される。成熟は外的環境に左右されず、生得的内的要因によって展開される過程を言う。主に身長・体重など身体的・生理的変化に表れるが、心理的変化も含めることができる。学習はもっぱら外的条
佛教大学科目最終試験解答用
1,760 販売中 2009/05/14
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