資料:8,678件
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玉露の一般成分レポート
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【1】結果
以下に今回の4月から7月にかけて行った玉露粉の成分定量の実験結果を示す。
また横に五訂増補食品成分表2006から引用した玉露の食品成分を比較するために示した。
さらに数値を比較しやすくするために、棒グラフを作成した。
【2】考察
【1】における実験結果と食品成分表の比較により、今回の実験はおおむね成功であったと言える。
しかし、水分と脂質においては成分表との少し数値の差が大きかった。
特に脂質においてはその差が1.9もあった。
この原因としては、抽出を行う際の手順に問題があったと考えられる。
次に、お茶の一般成分の中のタンニンについて詳しく考察を行おうと思う。
タンニンの作用について調べてみたところ、タンニンは苦味に大きな影響を与える物質であることが分かり、同時にタンニンは玉露の苦味にも大きく影響しているということが明らかになった。
次に玉露以外のお茶にもタンニンは多く含まれていると考え、さらにその含有量はお茶の種類によってばらつきがあると推測した。
よってまずは、【お茶中に含まれるタンニン量】について考察を行おうと思う。
まずは代表的なお茶としてあげられる、抹茶、煎茶、番茶、ほうじ茶、かまいり茶、ウーロン茶、紅茶可食部100gあたりのタンニン含有量を調べた。
結果は次の表に表した。
よって表から単に「お茶にはタンニンが多く含まれる」とひとまとめに言っても、その含有量は種類によって異なり、9.5〜20.0と含有量には幅があることが分かった。
またタンニン含有量が特に多いのは紅茶、かまいり茶、煎茶であり、今回実験で用いた玉露のタンニン含有量は先程示したとおり10.0であるので、お茶としては一般的、もしくは少し少なめであると言えるだろう。
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レポート
タンニン
お茶
玉露
ポリフェノール
一般成分
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解剖見学を終えて レポート
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解剖見学を終えてのレポートになります。解剖見学を通して看護師としてどうあるべきか、どうしていくべきか、どう考えるかという内容になります。
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解剖見学
看護
レポート
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私が考える環境について レポート
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冒頭
近年、「地球温暖化」や「オゾン層破壊」など、環境問題に対する言葉をよく新聞やテレビで目にするようになった。すでに世界規模で環境問題に取り組んでおり、日本でも温室効果ガスの削減や、生物多様性条約では、「生物多様性国家戦略」を策定し、定期的に 見直し作業を行っているほか、2008年、野生生物や その生息環境を包括的に保全することを定めた生物 多様性基本法を制定したりしている。その中で、私は一人一人が環境問題を意識し生活していくことが大切だと考える。世界規模で取り組んでも一人一人が取り組まなければ環境問題は解決しないと考えるからである。
1298字
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環境
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社会学
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ダイオードの基本特性に関するレポート
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1.ダイオードの基本特性に関するレポート
1-0 予備実験
(1)予備実験の目的
金属被膜抵抗の電圧-電流特性を測定し、電圧計と電流計の挿入位置による測定誤差や補正方法を学び、本実験での適切な測定方法を検討する。今回の予備実験では一般に、V-I法、I-V法と呼ばれる、電圧計、電流計の挿入位置による違いを検討した。
(2)予備実験の原理
抵抗Rにかかる電圧をV、流れる電流をIとする。
電圧計の内部抵抗をrv、電流計の内部抵抗をrAとする。
また、電流計、電圧計の測定値をそれぞれV’、I’とする。
(a)I‐V法の理論解析
キルヒホッフの法則から、
よって、電圧は補正の必要はなく、電流は補正の必要がある。
また、 より、 のときは とみなせる。
(追記)仮に という条件であれば、 の大きさは に+0.1%以内の誤差があるのと同じであり、0.1%の誤差なら無視できる。
(b)V‐I法の理論解析
キルヒホッフの法則から、
よって、電圧は補正する必要があり、電流は補正の必要はない。
また、 より、 のとき とみなせる。
(追記)仮に という条件であれば、 の大きさは に+0.1%以内の誤差があるのと同じであり、0.1%の誤差なら無視できる。
(3)予備実験の実験方法
(a)I-V法、(b)V-I法の各回路において、抵抗を10Ω、1kΩ、1MΩの3種類で電圧―電流特性の測定を行う。
電圧は0~10V とするが、各抵抗の定格の範囲に応じて注意して行う。
(4)予備実験の予想結果
オームの法則に従う場合(理想値)
に従う。
I-V法による測定予想
の分だけ が理想値よりも大きくなる。
測定する抵抗が小さいほど、誤差か少なく、大きいほど誤差が増えると予想される。
V-I法による測定予想
の分だけ電圧V’が理想地よりも高くなる。
測定する抵抗が大きいほど、誤差が少なく、小さいほど誤差が増えると予想される。
(追記)(5)予備実験の結果(比較)
(a)I-V法、V-I法、10Ω(実測9.1Ω)の電圧-電流特性の比較
(考察)テスターでの測定の誤差を除くと、I-V法、V-I法は補正を行えば、互いに同じ抵抗を使っており、同じ結果が得られるはずであるが、今回はそうはならなかった。原因は、測定中の熱損傷あるいは、読み取り誤差が考えられる。
(b)I-V法、V-I法、1kΩ(実測0.992kΩ)の電圧-電流特性の比較
(考察)補正結果から求めた平均の抵抗は、I-V法は978Ω、V-I法は977Ωとなった。今回使用した抵抗は正確には977Ωである可能性がある。このことから、テスターでの測定には誤差が含まれている可能性が高まった。
(c)I-V法、V-I法、1MΩ(実測0.966MΩ)の電圧-電流特性の比較
(考察)テスターでの測定の誤差を除くと、I-V法、V-I法は補正を行えば、互いに同じ抵抗を使っており、同じ結果が得られるはずであるが、今回はそうはならなかった。原因は、特に、I-V法であると考えられる。なぜならば、実際の抵抗に流れる電流よりも、補正する電流の方が10倍もあり、補正結果に乱れが生じたのではないかと思う。
(6)考察まとめ
電流計、電圧計の挿入位置による誤差は、単なる抵抗の大小ではなく、使用する測定レンジとの関係が重要であることがわかった。
基準としては、I-V法は(電圧計の内部抵抗)×1%未満の抵抗の測定、
V-I法は(電流計の内部抵抗)×100以上の抵抗の測定で行えば、挿入位置による誤差は1
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教育心理学 レポート
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姫路大学通信「教育心理学」の合格済みレポートです。参考程度に。
設題1 子どもが学習意欲をなくしてしまうときの要員として考えられることを、教育心理学の理論や概念から3つとりあげ、それを用いて説明しなさい。また、各要因に対して、子どもの学習意欲を高めるためには、どのようなかかわりを行うことが有効かも述べなさい。
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