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連関資料 :: レポート

資料:8,666件

  • 失業率に関するレポート
  • b) calculate the unemployment rate  The unemployment rate can be shown using the labor force population and the unemployment figures. The labor force population is a sum of the number of the employment people and the unemployment people. There for, the unemployment rate can be shown using the number of the employment people and the unemployment people. ( the unemployment rate = the unemployment people / labor force × 100 = the unemployment people / employment people + unemployment people × 100)  For example, the unemployment rate of Italy in January in 1990 is 11.5. I look for this figure using the number of the employment people and the unemployment people. In 1990, the number of total employed males and females is 21100, and that of total unemployment males and females is 2735. From these figures, the unemployment rate can be calculated. 2735 / 21100 + 2735 × 100 = 11.47≒ 11.5 d) The non-cyclical unemployment rates  There are some types of unemployment such as frictional inflation, structural inflation, cyclical inflation and so on. The non-cyclical unemployment is the same as the structural unemployment.  Structural unemployment is caused by the labor market supply and demand unbalance and the change of the economic structure. The labor market supply and demand unbalance and the change of the economic structure cause structural unemployment. This unemployment occurs when the adjustment of the supply can not correspond if the increase and the decrease of the job offer are caused in one category of business.
  • レポート 法学 失業率 インフレコスト イタリア
  • 550 販売中 2006/01/31
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  • 哲学入門レポート
  • 理系学部の学生という性質上、どうしても科学について書かねばならないと思ったので記す。 「科学」の意味は違えとも、結局のところ、理系である私が目指さねばならない「科学」も哲学上の「科学」の中に含まれるであろう。文系でも「科学」を扱うことには変わりはないだろうが、理系とあれば扱う「科学」は「自然科学」だ。 哲学上の「科学」もそうであるが、「自然科学」は常に理論による塗り壁を必要とする、というよりは「自然科学」自体が理論の集合体で、「自然科学」は「自然科学」によって構成されていると感じる。積もる所、「自然科学」をいくら掘り返そうとも「自然科学」しか現れない。つまり、某「自然科学」の理論の原因を探れば、それもまた「自然科学」の理論にたどり着くだけに過ぎない。そのような学問であるから仕方ないのだが、堂々巡りに感じることがしばしばある。特に、アインシュタインの相対性理論などを学ぶと、事実の物理学者の中にも人間である限り極限の究明はできない、などとおっしゃる方もいるくらいだ。ここが理系の不安になるところであり、欠点でもある。「自然科学」を進めるものである限り、この点からは逃れられないのであろうか。
  • レポート 哲学 理系の哲学 自然哲学
  • 550 販売中 2006/02/12
  • 閲覧(6,131)
  • 教職入門 レポート
  • 法政大学通信教育部の「指・教職入門」の合格レポートです。 設題は、(1)教師は、生徒の「内心の自由」を侵してはならない、と言われます。1)教育において、生徒の内心を侵すとは、どういうことでしょうか。教科指導ないし生活指導に即して、具体例を挙げてください。2)教師が、生徒の「内心の自由」を侵してはならないのは、なぜでしょうか。「教育の本質」との関係で説明してください。
  • 憲法 日本 人権 子ども 教師 社会 学校 生徒 自由
  • 1,100 販売中 2013/01/30
  • 閲覧(2,990)
  • 都市計画レポート
  • 11月20日に行われた討論では都会に住むべきか田舎に住むべきかの2つに大きく分かれた。私は後者の側に立って討論に参加し、周りの意見を聞いていた。始めに良いレポートを書いた人の発表があった。それを聞いていると専攻によって着目している点が大きくことなっていた。都市計画を専攻している学生は住む地域、対象をマクロにとらえてレポートしていた。しかし建築を専攻している学生は地域ではなく住む家そのもの、対象をミクロ的にとらえたレポートであった。  我々は郊外に住むべきであると考えている。それについて討論後茨城県を他の用事もあり、そのついでに回ったのだがそれについて考えたことがある。人は都心の混沌とした場所より郊外のニュータウンのような場所に住むべきだと前回のレポートで言及した。住居とは精神と肉体を休める場所である。都心で職場の近くに住むと、近すぎて精神を休める暇もないだろう。またコミュニティも作ることが出来ない。郊外だと帰宅時間がある。その間に職場と住居の精神を分けることが出来る。コミュニティや通勤時間についてはもちろん様々な意見はある。
  • レポート 建築学 住宅 住居 コミュニティ 都市計画 都市開発 住宅地 住宅地計画 計画 建築 中心市街地 地域 郊外 都市経済
  • 550 販売中 2006/06/22
  • 閲覧(4,752)
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