連関資料 :: 図画工作
資料:213件
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PB2060図画工作 単位１・２セット（合格済）
- ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 図画工作 単位１・２の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、講評も「よくまとまっている」とのコメントをいただきました。 PB2060 図画工作 単位１ 参考文献 「図画工作科研究」 藤江 充・佐藤洋照編著（日本文教出版） 【単位１】 ①テキストの「図画工作（美術/造形表現）教育の意義・目的」（第1章）を読み。１０００字程度に大意要約せよ。 ②テキストの「美術科教育の歴史」（第3章）を読み、「山本鼎の自由画教育」と「久保貞次郎の創造主義美術教育」とを、明治初期から我が国の美術教育史の概略に位置づけ、1000字程度で説明せよ。 【単位２】 ①テキストの「学習指導要領の方向、教科としての図画工作」（第2章）を読み、1000字程度に大意要約せよ。 ②テキストの「図画工作の評価」（第7章）を読み、「観点別学習状況の」評価における4つの観点のそれぞれについて、それぞれの観点の趣旨に沿いながら、全体で1000字程度に整理して説明せよ。
- 明星大学 PB2060 図画工作 単位１ 単位２
770 販売中 2016/09/23- 閲覧(2,626)
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初等図画工作科教育法 学習指導案
- 初等図画工作科教育法 【１】対象学年・指導者 小学１年生・田嶋亮 【２】題材名 「でてきた できた」 教科書名：ずがこうさく１・２上 みつけたよ 出版社：日本文教出版株式会社 該当頁：１０，１１頁 【３】題材の目標 （１）学習の目標 ・身近な場所を使って、積んだり、かいたりする全身的な活動を楽しむ。 ・身のまわりにある材料を使って好きな形をつくりだす。 ・できつつあるものやできたものを互いに認めあう。 （２）評価（評価の四観点） ・全身的な造形活動を楽しんでいる。（造形への関心・意欲・態度） ・身のまわりにある材料で、自分の思いついた形をつくっている。（発想や構想の能力） ・使いたい用具を利用して、思いにあった形をつくっている。（創造的な技能） ・自分の思いを友達に話したり、友達の話を聞いたりして楽しんでいる。（鑑賞の能力） 【４】題材設定の理由 別紙参照 【５】準備 （１）指導者 バケツ、空き缶、シャベル、スコップ、ひも、チョーク、ボール、水など （２）児童 汚れてもいい服装 （３）環境設定 ・砂場・校庭などを用意する
- 授業 評価 指導案
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図画工作指導法「表現活動と鑑賞活動のかかわりについて」
- 「表現活動と鑑賞活動のかかわりについて」 子どもたちは、日常のものとのかかわりの中で、さわったり、話し合ったりしながら、自分の表現のきっかけを得たり、表現に生かすことがある。そのため、見ることと表すことは相互に深く関わりあっている。 表現活動には2種類のものがある。1つは「造形遊び」である。造形遊びは従来まで4年までであったが、5,6年にも行われるようになった。その内容としては、「材料や場所などの特徴をもとに工夫して、楽しい造形活動をするようにする」というものである。造形遊びは、子どもたちが材料と関わる中で、遊びの特性である主体性、行為性、創造性などが一体的に生かされて造形学習が展開される
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