日本最大のレポートサイト HAPPYCAMPUS

検索オプション

資料

グループ

へルプ 初心者ガイド

  • 私のホーム
  • 私の資料
  • 私のＭＥＭＯ
  • 資料広場
  • アップロード
全ての種類

不易流行で検索した結果：40件

ソーシャルワーク実践における枠組みの拡大と不易流行

重ねていく流行性こそが不易の本質であるとされる。 ... ～ソーシャルワーク実践における枠組みの拡大と不易流行～ はじめに 不易

  • 550 販売中
  • 2018/02/08
  • 閲覧(4,185)

中等科音楽教育の不易と流行

第１課題②「中等科音楽教育の不易と流行」というテーマで論述してください。 ... 学習内容とされる西洋音楽、伝統的な音楽や歌い継がれてきた音楽を取り扱った授業と、多様化した日常生活での音楽との関わり方に対応し、子...

  • 1,100 販売中
  • 2011/02/10
  • 閲覧(1,828)

【日大通信】国語科教育法Ⅳ

また、新味を求めて変化を重ねていく流行性こそが不易の本質であること」とある。 ... まず、「不易流行」とは、「いつまでも変化しない本質的なものを忘れない中にも、新しく変化を重ねているものをも取り入れていくこと。...

  • 550 販売中
  • 2015/03/17
  • 閲覧(1,876)

国語科教育法Ⅳ

国語科教育に於ける不易流行の視点から、伝統的教材観と、新時代に対応した新たな教材の可能性についてそれぞれ論じなさい。

  • 1,100 販売中
  • 2013/10/15
  • 閲覧(2,891)

Z1101　学校教育職入門

すなわち「不易」と「流行」である。 まず、「不易」に分類される「いつの時代も教員に求められる資質能力」である。 ... このことは昭和62年12月に中央教育審議会から出された答申

  • 550 販売中
  • 2012/01/17
  • 閲覧(990)

「生きる力」について

２．今なぜ「生きる力」を育むことを目標とするのか １で参考にした97年の答申によると、中央教育審議会は、教育には、『時代を超えて変わらない価値のあるもの（不易）』と、『時代の変化とともに変えていく必要 ... があるもの（流行<...

  • 550 販売中
  • 2006/08/19
  • 閲覧(8,166)
  • コメント(1)

【２０１２年度版】学校教育職入門 B判定　NEW

また、教育にとっての不易と流行の観点を加えて述べる。 まず、教育における不易の観点から、「いつの時代にも求められる教員の資質能力」について述べる。

  • 550 販売中
  • 2012/07/18
  • 閲覧(1,731)

S0525(2014)学校教育職入門_S8101(2014) 教育原論１

「時代の変化とともに変えていく必要があるもの」（流行）に柔軟に対応していくこともまた、教師、そして、教育に必要とされる。 ... 教師または、教育は、「時代を超えて変わらない価値のあるもの」（不易）を大切にすると...

  • 550 販売中
  • 2014/06/02
  • 閲覧(2,292)

教育方法学の留意点

一方、③・④は｢流行の学力｣で.. ... ①・②は、｢不易な学力｣であり、｢伝統的な学力｣であるといえる。

  • 550 販売中
  • 2006/02/10
  • 閲覧(3,151)
  • コメント(59)

Ｚ1307、教科教育法国語1　第2設題　Ａ評価

続けていくことこそ俳諧の不変の価値を実現するという『不易流行論』」を説くに至った。 ... 芭蕉の排風は、蕉風とよばれ、「不易流行論」や「わび・

  • 550 販売中
  • 2014/10/03
  • 閲覧(1,868)

佛教大学　S8104教育方法学1　レポート　A判定

４つの学力のうち２つは「不易な学力」であり、いわば伝統的な学力である。 ... もう二つはまさに「流行の学力」であり、生きる力で求められている「自ら考える力」に深くかかわる学力である。

  • 550 販売中
  • 2010/07/12
  • 閲覧(1,879)

H0319・S0525・Z0206・Z1101「学校教育職入門」第1設題・B評価レポート

次に、教師に求められる資質を、「不易」と「流行」との視点を考慮しながら考察する。 ... ここで、「不易」とは、時代や社会が変わっても教育が一貫して守り続けなければならないことで

  • 550 販売中
  • 2011/10/20
  • 閲覧(2,134)

プレミアム会員資料

ソーシャルワーク実践における枠組みの拡大と不易流行

中等科音楽教育の不易と流行

広告
1234次へ