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不易流行で検索した結果:40件
さらに、前者の2つは「不易な学力」であり、主に教師から与えられた課題や問いを子どもたちが解決することによって計画的・体系的に身につく、いわば伝統的な学力である。 ... 一方、後者の2つは生きる力で求められている「自ら考える力」に深く関わる、いわ...
(流行)教育を実現するために、「生きる力」の育成という新たな教育の目的を提示した。 ... 本答申において、「生きる力」の格になる、豊かな人間性を育む道徳教育及び道徳の時間の在り方について、時代を超えても変わらない価値のあるものを大切にする(不易)とともに、社会の変化に的確にかつ迅速に対応する...
一方③、④の後者二つはまさに「流行の学力」であり、生きる力で求められている「自ら考える力」に深く関わる学力である。 ... さらに①、②の前者二つはまさに「不易な学力」であり、いわば伝統的な学力である。これらは知識伝達型の学習で身に付く学力で課題習得型学習である。...
前者は,「不易な学力」であり,「伝統的な学力」であるのに対し,後者は,「流行の学力」であり,「生きる力(自ら学び,自ら考える力)」に深く関わる学力である。また,..
一方、「主体的な学習を基本とする授業」は、まさに「流行の学力」であり、生きる力で求められている「自ら考える力」に深く関わる学力を身に付ける授業である。 ... 「課題習得型学習」は「不易な学力」あり、伝統的な学力...
この①~④のうち、①及び②は「不易の学力」といわれ、基礎となる知識や技術の習得を目的とする伝統的な学力、つまり、従来の知識伝達を重視した授業によって育てられる学力である。 ... 新教育課程においては、この「流行...
前述したように、①・②のような基礎的な学力は、「不易の学力」であり、「伝統的な学力」である。 ... 一方で、③・④のような発展的・実践的な学力のような新しい学力は「流行の学力」であり、「生きる力」に深くかかわる学力である。つまり、「新しい社会や文化を創造する人材を育てる」ことが目指されている。...
第 一章 教師と不易 流行 これか らの 教師に 求めら れる資 質能 力を考 えるに あたり、 まず「 教師 」 と いうも のと 、教師 に求め られる 必要最 低限 の資質 能力につ いて 、
前者は、まさに「不易な学力」であり、「伝統的な学力」である。一方、後者は、まさに「流行の学力」であり、「生きる力(自ら学び、自ら考える力)」に深く関わる学力である。
前者の2つは,「不易な学力」であり「伝統的な学力」である。それらは,主に教師から与えられた課題や問いを子ども達が解決することによって計画的,体系的に身に付く学力である。 ... 後者の2つは,「流行の学力」であり...
前者の2つは,「不易な学力」であり「伝統的な学力」である。 それらは,主に教師から与えられた課題や問いを子ども達が解決することによって計画的,体系的に身に付く学力である。 ... 後者の2つは,「流行の学力」であ...
①について、教師の責務は、たんに知識や技能を教えるだけではなく、不易と流行を判断し、子どもたちが生きる力を身に付けられるように、豊かな知恵と人格を培うことにある。