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教師で検索した結果:853件
また、指導に臨む教師の心がまえの精神も吟味し、明らかにしてみて下さい。
フィンランドと日本の教育の違い 教師の質 フィンランドでは教師の質が高いと言われている。フィンランドでは教師になるためには原則、修士号を取得しなければならない。 ... この結果
一斉授業は、小学校・中学校では最もポピュラーな授業の形態で、その特徴は、一人の教師が多人数の児童に、同一内容を同時に効率よく指導することにある。生徒は全員、黒板を背にした教師の方を向いて授業を受ける。 ... 授...
旧教育は、伝統教育に基づいた教師中心の教育であり、その内容は、古典重視の知育無味蒙昧な教科書の利用、教師による強制的な注入主義がとられ、学校では、子どもの人格や個性は無視された。
第3 指導計画の作成と内容の取扱い 1 各学校においては,校長の方針の下に,道徳教育の推進を主に担当する教師(以下「道徳教育推進教師」という。) ... を中心に,全教師が協力して道徳教育を展開するため,次に示すところにより,道徳教育の(全体計画)と道徳の時間の(年間指導計画)を作成するものとする。...
とあるが、そこには教師自身が全ての子どもたちを一人ひとり理 解する姿勢が必要不可欠である。 ... 教師は、児童の悩みに対して自身の経 験だけを頼りに、一方的にこうするべきだと意見を押し付けることは避 けるべきで...
教師期待は「教師の公正さ」という原則を両立しえるのであろうか。
そして、専門職としての教師の資質・能力を高めることの重要性に気づき、自らを振り返り、改めて教職に就くための課題と向き合い、自分をいかに教師として高めていくことができるかを考えるよい機会となるのである。 ... ま...
課題:学級における児童同士、児童と教師の人間関係づくりと「自己指導能力」の関係について述べなさい。 ... 児童同士や教師との関係によって、その児童の道徳的価値基準が大きく変わることもある。 学級における児童同士...
そこで,この時代の教師に.. ... <リポート設題> あなたが教師の専門性を伸ばすためにはどのようなことが必要ですか。自分の課題を踏 まえて論じなさい。 ... <設題内容> 学校という場所は,一定の目的を...
そのためには、 教師と協働(コラボレーション)したり、コンサルテーションをしたりしながら活動を進めるこ とが必要である。 ... 学校臨床の目的は、単に児童生徒や、教師の個別問題を解決することに留まらず、学校システ ム全体をサポートする視点に立ち、学校の問題への対処能力を高めることである。...
生活科の学習では特に教師が教え、児童 がそれを学ぶといった関係にならないように、また児童ら自らが 学び、生きる力・知恵を身につけるということを目指して、児童 自らが直接活動できるように教師は学習環境を整 ... ...