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人間で検索した結果:548件
人間に対する関心が開始するのはペリクレス時代に登場したソクラテスにおいてである。 ... 彼は、「人間のうちで一番知恵があるものというのは自分が無知であることを良く知っているものである」と主張し、アテネの市民に対して「偉大なポリスの一員でありながらただ金銭を多く自分のものにしたいということにだけ...
②自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性。③たくましく生きるための健康や体力。 ... の三つの能力から成る「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体...
教育について、人間が生まれつき持っている能力を重視する説と、環境が人間に影響することを重視する説との2つに分けることができる。 ... 人間が生まれつき持っている能力を重視する説の提唱者として代表されるのが、スイスのペスタローチである。...
哲学のレポート 哲学は、古代ギリシャの思想家たちによって始まり、人間の存在や世界の本質、正義や美徳などの問いに対する答えを探求する学問である。 ... 彼らは、自然現象や人間の存在、道徳などの問いに対し、神話や宗...
生きる力とは、①「確かな学力」、②「豊かな人間性」、③「健康・体力」の3つの能力から構成されている。
『「生きる力」とは、変化の激しい社会においていかなる場面でも他人と協調しつつ自律的に社会世界を送れるようになるために必要な、人間としての実践的な力であり、豊かな人間性を重要な要素とする。 ... したがって、道徳...
さらに我欲が完全に抑えられ、人間性が達成するときに道徳的状態になることができるのである。ここからも人間を自然な形で道徳的状態にもたらすことが教育の目的とされていると言えよう。 ... 1797年に出版された『...
「生きる力」とは次の三つの能力からなる「全人力的な力」であり、「人間としての実践的な力」(知・徳・体のバランスのとれた.. ... 1996年7月に出された第15期中央教育審議会第一答申、「21世紀を展望した我が国の教育のあり方」以来、今日の教育...
①豊かな人間性や社会性、国際社会に生きる日本人としての自覚を育成すること。② ... 道徳教育とは、自然な心ある行動や人間の人格形成を促す教育であり、その教育のねらいは道徳的判断力や道徳的心情、道徳的実践意欲と態度を培うことを通して道徳的実践力を育成することである。...
「 人 間 の 苦 悩 と 道 徳 」 課 題 1 ) 坪 内 逍 遥 は 2 0 世 紀 は じ め 、 当 時 の 日 本 社 会 に お い て 「 な ぜ 人 の 心 に 苦 痛 が 多 い の か 」 の 原 因 を 分 析 し て い る 。 今 日 の 日 本 社...
しかし他の人間を助けるのは人間の義務だと考えていて、その義務から手.. ... カントが挙げた他律的な人間の例にも、同じ理屈が当てはまる。他者を助けるという行動が、単にその行動がもたらす喜びのためなら、その行動に道徳的な価値はない。...
身につけているわけではなく、人間社会におけるさまざまな経験を通して形成されていくものである。 ... 1.はじめに 道徳性とは、人間としての本来的な在り方やよりよい生き方を目指してなされる道徳的行為を可能にする...