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人間で検索した結果:942件
そもそもどんな人間に存在価値があるかなど、そう簡単に答えは出せない。「富の再分配」の機能について述べ、それはある意味、「福祉」という発想と同じである。
ハヴィガーストは発達課題について、「人間が健全で幸福な発達をとげるために各発達段階で達成しておかねばならない課題」としており、それぞれの発達段階における課題は、次の段階にスムーズに移行するために必要とされている...
小学校体育科の学習によって育まれる資質・能力としての「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「学びに向かう力・人間性等」について、以下詳述する。 ... 小学校体育科の学習によって、子ども達に育まれる資質・能力の三つの柱としての運動に関する...
3.学びに向かう力、人間性等 運動に積極的に取り組み、約束を守り助け合って運動をしたり、勝敗を受け入れたり、仲間の考えや取組を認めたり、場や用具の安全に気を配ったりすることができるようにする。
中でも道徳は、人間.. ... 学習指導要領によれば、道徳教育の目標は「自己の生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した人間として他者と共によりよく生きるための基盤となる道徳性を養うこと」とされている。...
第二に、総合的な人間力である。教員はただ教科書の内容を指導すればいいわけではなく、社会性や一般常識など非言語的能力も子どもに教える必要がある。
このような時代に必要な力は、各教科で教えられる基礎的な知識のみならず、こうした変化に向き合い、他者と協働して課題解決する能力や、多様な人と柔軟に人間関係を構築する資質・能力であるといえる。
ICFは人間の健康を「健康状態」「身体機能・構造」「活動」「参加」「環境因子」「個人因子」の6つの要素から分類しており、以前のICIDHにおける「機能障害」を「身体機能・構造」に、「能力障害」を「活動」...
まず、「自己指導能力」が何かを説明し、学級における児童の人間関係とその形成の「場」としての学級の雰囲気づくりとの関係を述べる。 ... つまり、教師としては児童の「自己指導能力」が育つように児童と児童の、教師と児童の人間関係を充実させるように努めることが重要である。 ...
また、認識できても児童との人間関係、学級経営が良好でなければ、対応が困難となる。 ... そもそも「いじめ」とは、文部科学省で「一定の人間関係のある人物から、心理的もしくは物理的な攻撃を受けたことにより精神的な苦痛を感じているもの」と定義されている。...
結論から言うと、現代の教員に求められるものは、「教科指導・基本的な知識や技術」+「常に成長すること」+「人間力」といえる。 なぜなら、まず現代は「予測不能な変化に富んだ時代」である。
(2000,心の理解を求めて,p.171) 周りの意見に同調するということは、人間関係を円滑にできることや、集団での意思決定をスムーズに行うことができるというメリットがある。